O que revelam as pesquisas sobre o Ensino de Matemática realizado nas Escolas do Campo?

Ano: 2020 | Volume: 5 | Número: Não se aplica

Autores: G. F. S. Gross, N. R. M. Albertoni, É. O. dos Santos, M. S. Motta, M. A. Kalinke

Palavras-chave: ensino de matemática, escolas do campo, integração de saberes, mapeamento de pesquisas.

Resumo Português:

Este estudo se direciona a investigar como o ensino de Matemática vem sendo apresentado em estudos que envolvem práticas educativas de acordo com a realidade do Campo, mediante um mapeamento sistemático de dissertações e teses publicadas nos últimos 10 anos nas plataformas CAPES e BDTD, seguindo os procedimentos de buscas de Petersen et al. (2008). Para isso, as pesquisas foram selecionadas, classificadas e categorizadas, apresentando como destaque: (i) recursos tecnológicos digitais utilizados durante as aplicações das atividades aos estudantes; (ii) a aproximação dos professores junto à realidade do Campo; (iii) a formação integral do estudante campesino; e (iv) a integração dos saberes informais e formais, de acordo com as pesquisas que evidenciem o ensino de Matemática para a realidade camponesa. Por fim, descrevemos como as publicações analisadas consideram a realidade dos estudantes e destacamos os resultados da pesquisa, pontuando a utilização de diferentes metodologias, a aproximação dos professores a essa realidade e o uso de recursos tecnológicos digitais, como um caminho para a ampliação das possibilidades de integração entre os saberes culturais e matemáticos junto aos estudantes campesinos.

Resumo Inglês:

This paper aims to investigate how the teaching of Mathematics has been presented in studies that involve educational practices corresponding to the countryside’s reality, through a systematic mapping of dissertations and theses published in the last 10 years on CAPES and BDTD platforms, following Petersen et al. (2008) search procedures. Thus, the researchers were selected, classified and categorized, presenting as main points: (i) technological resources used during application of activities with students; (ii) teachers’ approach to the countryside’s reality; (iii) rural students’ integral formation; and (iv) informal and formal knowledge integration, according to researches that highlight the teaching of Mathematics for the rural reality. Finally, this paper describes how the analyzed publications consider the students’ reality, and focuses on the research results, covering the use of different methodologies, the teachers’ approach to that reality, and the use of digital technological resources as a way to expand the possibilities of integration between cultural and mathematical knowledge by rural students.

Resumo Espanhol:

Este trabajo está orientado a investigar como la enseñanza de Matemática viene siendo presentada en estudios que consideran prácticas educativas, de acuerdo con la realidad del Campo, mediante un mapeamiento sistemático de disertaciones y tesis publicadas en los últimos 10 años en las plataformas CAPES y BDTD, siguiendo los procedimientos de búsqueda de Petersen et al. (2008). Para esto, las investigaciones fueron seleccionadas, clasificadas y categorizadas, presentando como destaque: (i) recursos tecnológicos utilizados durante las aplicaciones de las actividades de los estudiantes; (ii) la aproximación de los profesores junto a la realidad; (iii) la formación integral del estudiante campesino; y (iv) la integración de los saberes informales y formales, de acuerdo con las investigaciones que presenta la enseñanza de la Matemática para la realidad campesina. Finalmente, describimos como las publicaciones analizadas consideran la realidad y destacamos los resultados de la investigación, enfatizando el uso de diferentes metodologías, la aproximación de los profesores a la realidad y el uso de recursos tecnológicos digitales, como un camino para la ampliación de las posibilidades de integración entre los saberes culturales y matemáticos junto a los estudiantes campesinos.