O QUE SE DISPUTA NA/COM A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR?
Revista Espaço do Currículo
O QUE SE DISPUTA NA/COM A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR?
Autor Correspondente: Rita Frangella | [email protected]
Palavras-chave: Política curricular. BNCC. Discurso. Direito.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo examina o contexto de produção da Base Nacional Comum Curricular pondo em discussão elementos destacados como marcos simbólicos das mudanças que a BNCC traz para educação. Aeleição desses elementos para análise tem por mote uma peça publicitária veiculada na mídia pelo Ministério da Educação logo após a promulgação da BNCC pelo Conselho Federal de Educação. A narrativa construída assume um tom de acordo consensual que oblitera as disputas em torno dos pontos postos em destaque. Evidenciar essas disputas é objetivo desse texto, argumentando, a partir de uma perspectiva discursiva pós-estruturalista, que essas disputas não cessaram, no entendimento da política como processo de significação contingente, o que implica em lê-la como fechamento provisório, abertura à negociação.
Resumo Inglês:
This article examines the context of production of the National Common Curricular Base, discussing elements highlighted as symbolic landmarks of the changes that the BNCC brings to education. The election of these elements for analysis has the motto of an advertisement published in the media by the Ministry of Education shortly after the promulgation of BNCC by the Federal Council of Education. The constructed narrative takes on a tone of consensual agreement that obliterates disputes over the points highlighted. To highlight these disputes is the objective of this text, arguing, from a post-structuralist discursive perspective, that these disputes have not ceased, in the understanding of politics as a process of contingent signification, which implies reading it as a provisional closing, opening to negotiation.
Resumo Espanhol:
Este artículo examina el contexto de producción de la Base Curricular Común Nacional, discutiendo elementos resaltadoscomo hitos simbólicos de los cambios que el BNCC trae a la educación. La elección de estos elementos para el análisis tiene el lema de un anuncio publicado en los medios de comunicación por el Ministerio de Educación poco después de la promulgación del BNCC por parte del Consejo Federal de Educación. La narrativa construida adquiere un tono de acuerdo consensual que borra las disputas sobre los puntos destacados. Poner de relieve estas disputas es el objetivo de este texto, argumentando, desde una perspectiva discursiva postestructuralista, que estas disputas no han cesado, en la comprensión de la política como un proceso de significación contingente, lo que implica leerla como cierre provisional, apertura. a la negociación.
