O texto é parte de pesquisa em andamento e aborda a temática “reformas empresariais da educação”, destacando a centralidade da avaliação em larga escala como sinônimo de qualidade e a urgência na definição e adoção institucional de um conceito de qualidadesocial e negociada da educação, em detrimento de qualidade como sinônimo de bons resultados nos testes. Salientam-se a hegemonia das avaliações, as ações de accountabilitye as premiações de escolas, estudantes e professores em uma rede estadual de ensino. De abordagem qualitativa, trata-se de pesquisa bibliográfica e documental cujos dados foram coletados em sitesoficiais do estado de Mato Grosso. Os resultados apontam que as reformas empresariais da educação, influenciadas por preceitos neoliberais, neotecnicistas e autoritários, se constituem em fortes amarras normativas e institucionais que imobilizam sujeitos coletivos e inviabilizam ações e proposições de cunho democrático e progressista como contraponto ao projeto hegemônico do capital em curso na educação.
This text presents part of an ongoing researchendeavorand addresses the theme “business-orientedreforms in education”, highlighting the centrality of large-scale evaluation as a synonym for quality,as well asthe urgency in institutionally defining and adopting a concept of social and negotiated quality of education, to the detriment of quality as a synonym for good grades on tests. The hegemony of evaluations, accountability actions and awards for schools, students and teachers in a state education network are highlighted. With a qualitative approach, this is bibliographic and documentary studywhose data were collected on official websites in the state of Mato Grosso. The results have shownthat business-orientedreforms in education, influenced by neoliberal, neotechnic and authoritarianassumptions, producestrong normative and institutional ties that immobilize collective subjects and make actions and propositions of a democratic and progressive nature unfeasible as a counterpoint to the ongoing hegemonic project of capitalin education.
El texto es parte de la investigación en curso y aborda la temática "reformas empresariales de la educación", destacando la centralidad de la evaluación a gran escala, como sinónimo de calidad y urgencia en la definición y adopción institucional de un concepto de calidad social y negociada de la educación, en detrimento de la calidad como sinónimo de buenos resultados en las pruebas. Se destaca la hegemonía de las evaluaciones, las acciones de Accountability y las premiaciones de escuelas, estudiantes y profesores en una red estatal de enseñanza. De enfoque cualitativo, se trata de una investigación bibliográfica y documental cuyos datos fueron recogidos en sitios oficiales del estado de Mato Grosso. Los resultados apuntan que las reformas empresariales de la educación, influenciadas por preceptos neoliberales, neotecnicistas y autoritarios, se constituyen en fuertes amarras normativas e institucionales que inmovilizan sujetos colectivos e impiden acciones y proposiciones de cuño democrático y progresista como un contrapunto al proyecto hegemónico del capital en curso en la educación.
