O artigo pretende demonstrar que a prática docente, ao aceitar e incentivar o riso em
sala de aula, poderá criar um ambiente propÃcio ao processo de ensino-aprendizagem. Foram
pesquisados diversos autores que abordam o assunto e, através dos conceitos sobre o processo
educativo, é possÃvel defender a tese de que o riso é um forte aliado do professor em sala de
aula. Dentro de sua limitação temática, o texto aborda o riso e suas reações — tais como a
alegria, a felicidade e o prazer — para sustentar que, quando há espaço para estas reações na
escola, a cognição efetiva-se com maior facilidade. O estudo será apresentado em três
momentos. Na primeira parte, refletimos sobre a correlação do riso e as emoções, destacando
o riso emocional. Na segunda parte, tratamos de definir o riso a partir da ótica de diversos
autores renomados, bem como refletir sobre o seu efeito fisiológico. Para finalizar a pesquisa,
procuraremos ressaltar a importância do riso da sala de aula.
The article will argue that the teaching practice, to accept and encourage laugh in
the classroom, you can create an environment conducive to teaching and learning. We
searched several authors who approach the subject and, through the concepts of process, it is
possible to defend the thesis that laugh is a strong ally of teachers in the classroom. Within its
limitations issue, the paper addresses the laugh and their reactions — such as joy, happiness
and pleasure — to argue that when there is space for these reactions at school, cognition is
executed with greater ease. The study will be presented in three stages. In the first part, we
reflect on the correlation of laughter and emotions, highlighting the emotional laughter. In the
second part we try to set the laughter from the perspective of several renowned authors as
well as reflect on their physiological effect. To complete the survey, aimed to highlight the
importance of laughter in the classroom.
