O presente trabalho tem o objetivo de fazer uma análise da proposta pedagógica da Unidade Educacional Infantil –UEI/UFRN em relação ao trabalho desenvolvidona creche, no que se refereao desenvolvimento da linguagem oral de bebês de 4 meses a 1 ano e 4 meses,estabelecendo um diálogo entre teoria, que se fundamenta nos documentos oficiais para o atendimento em creche e a práticarealizada no cotidiano educacional da UEI. Diante da valiosa oportunidade para sepensar como e em que direção atuar junto às crianças, partimos da proposta pedagógica dacreche em relação ao desenvolvimento da linguagem oral, mostrando como articular oprocesso de ensino-aprendizagem na prática cotidiana. Para tanto, nos fundamentamos teoricamente nos Referenciais e DiretrizesCurriculares Nacionais para a Educação Infantil, na Proposta Pedagógica da UEI/UFRN e emVygotsky(1998). Utilizou-se a metodologia da pesquisa qualitativa, por meio da revisão bibliográfica, da análise documental e do relato de experiências.Diante das discussões sobre a temática proposta, pontuamos alguns aspectos importantes deste estudo: primeiro,considerarque a prática da estimulação da linguagem oral no berçário da UEI/UFRNcondiz com a proposta pedagógica da creche a partir das concepções explicitadas no currículoda instituição, segundo, que se percebe um avanço qualitativo e considerável, nas crianças,em relação aodesenvolvimento da oralidadepor meio de uma prática pedagógica sistemática e intencional, realizada pelas professoras e terceiro, que as interações e brincadeiras são experiências significativas e necessárias para o desenvolvimento da oralidade das crianças em creche.
The present work aims to make an analysis of the pedagogical proposal from Unidade EducacionalInfantil –UEI/UFRN regarding the work proposed and developed in daycare regarding oral languagedevelopment of babies from 4 months to 1 year and 4 months, establishing a dialogue between theoryand practice. In the face of the valuable opportunity to think how and in which direction to worktogether with children, we start from the pedagogical proposal from daycare regarding thedevelopment of oral language, showing how to articulate the teaching and learning process in dailypractice. Therefore, we haveconsidered our basis in National Course Guidelines and References for the Childhood Education, in thePedagogical Proposal from UEI/UFRN and in Vygotsky. We usedbibliographical and documentar methodology, and experiences reports. Faced with discussions about the theme proposal, we pointed out some important aspects of this study: First, consider what the practice of stimulation of oral language, not nursery UEI /UFRN consistent with the pedagogical proposal nursery from explicit conceptions in the institution curriculum, second, it is perceived hum quality and considerable advance, in Children in relation to development of orality through a pedagogical practice systematic and intentional held for teachers and third, que as interactions and games are significant experiences and required for the development of orality of children in day care.
El presente trabajo tiene el objetivo de analizar la propuesta pedagógica de la Unidad Educativa para Niños - UEI / UFRN en relación con el trabajo desarrollado en la guardería, con respecto al desarrollo del lenguaje oral de los bebés de 4 meses a 1 año y 4 meses, estableciendo un diálogo entre la teoría, que se basa en documentos oficiales para la guardería y la práctica llevada a cabo en la rutina educativa de la UEI. Dada la valiosa oportunidad de pensar cómo y en qué dirección actuar con los niños, partimos de la propuesta pedagógica de la guardería en relación con el desarrollo del lenguaje oral, que muestra cómo articular el proceso de enseñanza-aprendizaje en la práctica diaria. Para hacerlo, teóricamente nos basamos en las referencias y pautas del plan de estudios nacional para la educación de la primera infancia, en la propuesta pedagógica de UEI / UFRN y emVygotsky (1998). Se utilizó una metodología de investigación cualitativa, a través de la revisión bibliográfica, el análisis de documentos y el informe de experiencias. En las discusiones sobre el tema propuesto, señalamos algunos aspectos importantes de este estudio: primero, considere que la práctica de la estimulación del lenguaje oral en guardería de UEI / UFRNcondiz con la propuesta pedagógica de la guardería basada en los conceptos explicados en el currículum de la institución, segundo, que se percibe un avance cualitativo y considerable, en los niños, en relación con el desarrollo de la oralidad a través de una práctica pedagógica sistemática e intencional, realizada por el maestros y tercero, que las interacciones y los juegos son experiencias significativas y necesarias para el desarrollo de la oralidad de los niños en la guardería.
