Trazem-se, neste artigo, os resultados de umapesquisa que analisoucomo a temática da formação continuada de professores não indígenas vem sendo explorada, visando contribuir para uma reflexão mais ampla sobre as necessidades e desafios da atuação docente na educação escolar indígena. O estudo tem como objetivo geral investigar a produção nacional sobre esse tema, buscando mapear pesquisas na pós-graduação brasileira e discutir as características da formação continuada oferecida aos professores não indígenas que atuam em escolas indígenas. Para alcançar os objetivos propostos, adotou-se uma abordagem metodológica de revisão sistemática de teses e dissertações produzidas entre os anos de 2011 e 2021. Os resultados encontrados apontam para um problemático silenciamento de pesquisas que tenham como foco a formação e/ou a atuação de professores não indígenas que atuam junto a alunos indígenas.
This article presentes the results of a estudy that analyzed how the theme of continuing education for non-indigenous teachers has been explored, with the aim of contributing in indegenous school education. The general aim of the study was to investigate national production on this subject, mapping research in Brasilian postgraduate courses and discussing the chacacteristcs of the continuing educationoffered to non-indigenous teachers working in indigenous schools. To achieve the proposed objectives, a methodological approach of systematic review of Theses and Dissertations produced between 2011 and 2021 was adopted. The results found point to a problematic silencing of research that focuses on the teacher training and/or performance of non-indigenous teachers who work with indigenous students.
Este artículo presenta los resultados de una investigación que analizó cómo se ha explorado el tema de la formación continua de maestros no indígenas, con el objetivo de contribuir a una reflexión más amplia sobre las necesidades y desafíos de la enseñanzaen la educación escolar indígena. El objetivo general del estudio es investigar la producción nacional sobre este tema, buscando mapear las investigaciones en el posgrado brasileño y discutir las características de la educación continua ofrecida maestros no indígenas que actúan en escuelas indígenas. Para alcanzar los objetivos propuestos, se adoptó un enfoque metodológico de revisión sistemática de tesis y disertaciones producidas entre 2011 y 2021. Los resultados encontrados apuntan a un silenciamiento problemático de las investigaciones que se centran en la formación y/o desempeño de docentes no indígenas que trabajan con estudiantes indígenas
