Este artigo analisa as interferências do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE) nas formas de organização do processo pedagógico das escolas cearenses na perspectiva dos coordenadores pedagógicos. Utilizou-se o método qualitativo de investigação, com fundamento em entrevistas semiestruturadas com coordenadoras pedagógicas do município de Cruz (CE). Os resultados apontam o SPAECE como sendo um mecanismo de controle que visa maior eficiência no sistema educacional cearense. O SPAECE também pode ser identificado como uma estratégia de indução de qualidade e como meio de prestação de contas e de responsabilização, imbricado a um processo de incentivo e premiação e, por consequência, com evidentes interferências na organização pedagógica das escolas. Conclui-se que o SPAECE, no âmbito do sistema educacional cearense e com lugar de destaque na educação do estado, é utilizado como mecanismo que permite acompanhar, mensurar e controlar a qualidade da educação e, consequentemente, tem influenciado significativamente a gestão pedagógica das escolas.
This article analyzes the interferences of the SPAECE in the forms of organization of the pedagogical process at the schools in the state of Ceará from the perspective of the pedagogical coordinators. It was used the qualitative method of investigation, based on semi-structured interviews with the pedagogical coordinators from the municipality of Cruz (Ceará). The results show the SPAECE as a control mechanism aiming a higher efficiency on the educational system of Ceará. SPAECE can also be identified as a strategy of induction of quality and, by last, as a way of accountability and liability, tangled with an incentive and reward process and, therefore, with clear interferences in the school’s pedagogical organization. We conclude that the SPAECE, in the scope of the Ceará’s educational system and with a prominent place in the state’s education, it is used as a mechanism allowing to follow, measure and control the quality of the education and, consequently, it has influenced significantly the pedagogical management of the schools.
