Objetivamos, neste texto, tecer provocações a respeito derelações possíveis de serem estabelecidas entre os aprendizados em gênero e sexualidade oriundos das experiências escolares e o suicídio de jovens LGBTI+. Para tal, traçamos um diálogo algoestranho, mas possível, a partir das perspectivas pós-estruturalistas e queer. Essa estranhezareside emcolocar, na mesma conversa, Émile Durkheim, Michel Foucault, os escritos queere narrativas sobre as experiências escolaresna Educação Básica de jovens universitários LGBTI+. Por fim, problematizamos se não poderíamos compreender o suicídio da juventude LGBTI+, contrariamenteàs teorizações durkheimianas em que a moral ordenada é elemento central da educação–resultadodos violentos modos de subjetivação orquestrados pela educação escolar aos moldes moralizantes e heteronormativos.
We aim, in this text, to provoke reflections on the possible relationships between learnings in gender and sexuality stemming from school experiences and the suicide of LGBTI+ youth. To this end, we engage in a somewhat unconventional but possible dialogue, drawing from post-structuralist and queer perspectives. The unconventionality lies in bringing together Émile Durkheim, Michel Foucault, queer writings, and narratives about Basic Education schooling experiences from LGBTI+ university youth. Finally, we question whether it might be possible to understand the suicide of LGBTI+ youth, contrary to Durkheimian theories where moral order is a central element of education, as a result of the violent modes of subjectivation orchestrated by school education in moralizing and heteronormative frameworks.
Nuestro objetivo en este texto es plantear reflexiones sobre las posibles relaciones que pueden establecerse entre los aprendizajes sobre género y sexualidad provenientes de las experiencias escolares y el suicidio de jóvenes LGBTI+. Para ello, entablamos un diálogo algo inusual, pero posible, desde las perspectivas posestructuralistas y queer. La peculiaridad radica en reunir en la misma conversación a Émile Durkheim, Michel Foucault, los escritos queer y narrativas sobre las experiencias de escolarizaciónen la Educación Básica de jóvenes universitarios LGBTI+. Finalmente, problematizamos si no podríamos entender el suicidio de la juventud LGBTI+, en contraposición a las teorías durkheimianas, donde el orden moral es un elemento central de la educación, como resultado de los violentos modos de subjetivación orquestados por la educación escolar bajo marcos moralizantes y heteronormativos.
