O TECNICISMO NA TEORIA CURRICULAR: percepções de um grupo focal de um curso de Pedagogia

Ano: 2016 | Volume: 9 | Número: 1

Autores: Márden de Pádua Ribeiro; Teodoro Adriano Costa Zanardi

Palavras-chave: Licenciatura; Currículo; Tecnicismo.

Resumo Português:

O presente trabalho tem por objetivo compreender a percepção sobre o que vem a ser o Currículo, enquanto tema educacional, por parte dos discentes de uma instituição privada de ensino superior, especificamente, do curso de Pedagogia, situado em Belo Horizonte, Minas Gerais. A metodologia utilizada na pesquisa foi amparada pela técnica do grupo focal, de caráter exploratório, amparando‐se em Gatti (2005) e Dias (2000). A discussão em grupo acerca do objeto da pesquisa gerou em torno dos seguintes aspectos: “Como vocês compreendem o Currículo? Qual a importância do Currículo para sua formação docente? Qual a relação do Currículo com a prática em sala de aula, no que diz respeito à seleção de conhecimentos/conteúdos escolares?” Entendemos que a discussão em torno do Currículo tem muito a acrescentar na formação de professores críticos, dialógicos e comprometidos com a transformação social, de modo que é crucial, portanto, compreendermos como os discentes de um curso de Pedagogia absorvem a teoria curricular ao longo de suas trajetórias acadêmicas, ajudando a construir suas concepções educacionais. A pesquisa utilizou‐se principalmente dos seguintes referenciais: Apple (1989), Giroux (1997), Freire (1992, 2013), Silva (2009), Moreira (1997), Santos (2009). Percebeu‐se que predomina nos discentes um viés tecnicista da teoria curricular, uma concepção pretensamente neutra a respeito da seleção dos conhecimentos escolares e uma confusão conceitual entre o campo do Currículo e da Didática. Ao final, pretendeu‐se realizar novos apontamentos para futuros estudos e explicitar a importância da concepção curricular crítica, na formação de professores.

Resumo Inglês:

This study aims to understand the understanding and perception about what becomes the curriculum as an educational theme , by students of a private institution of higher education , specifically the pedagogy course , located in Belo Horizonte , Minas Gerais . The methodology used in this research was supported by the focus group technique , exploratory , holding in Gatti (2005 ) and Dias (2000 ) . A group discussion about the object of research generated on the following aspects: "How do you understand the curriculum? How important is the curriculum for teacher training ? What is the relationship of the curriculum to the practice in the classroom, with regard to the selection of knowledge/learning contents ? "We believe that the discussion on the curriculum have much to add in the formation of critical , dialogical and teachers committed to transformation order that is crucial , therefore, understand how the students of a course of Pedagogy absorb curriculum theory throughout their academic careers , helping to build their educational conceptions . The research was used primarily from the following references: Apple (1989), Giroux (1997), Freire (1992 , 2013), Silva (2009), Moreira (1997), Santos (2009). It was noticed that predominates in students in a technical bias curriculum theory, supposedly a neutral conception regarding the selection of school knowledge and a conceptual confusion between the field of Curriculum and Teaching . Finally, we intended to make new notes for future studies and explain the importance of curriculum design review, training of teachers.

Resumo Espanhol:

 

Este trabajo tiene como objetivo comprender la percepción de lo que es el Currículo, como tema educativo, por parte de los estudiantes de una institución privada de educación superior, específicamente, en el curso de Pedagogía, ubicado en Belo Horizonte, Minas Gerais. La metodología utilizada en la investigación fue apoyada por la técnica del grupo focal, de naturaleza exploratoria, apoyada por Gatti (2005) y Dias (2000). La discusión grupal sobre el objeto de investigación se generó en torno a los siguientes aspectos: “¿Cómo entiendes el plan de estudios? ¿Qué tan importante es el plan de estudios para la formación de su maestro? ¿Cómo se relaciona el plan de estudios con la práctica en el aula, con respecto a la selección de conocimiento / contenido escolar? Entendemos que la discusión sobre el Currículum tiene mucho que agregar en la formación de maestros críticos y dialógicos y comprometidos con la transformación social, por lo que es crucial, por lo tanto, comprender cómo los estudiantes de un curso de Pedagogía absorben la teoría del currículum en todo momento. sus trayectorias académicas, ayudando a construir sus conceptos educativos. La investigación utilizó principalmente las siguientes referencias: Apple (1989), Giroux (1997), Freire (1992, 2013), Silva (2009), Moreira (1997), Santos (2009). Se observó que en los estudiantes prevalece un sesgo técnico de la teoría curricular, una concepción supuestamente neutral con respecto a la selección del conocimiento escolar y una confusión conceptual entre el campo del Currículo y la Didáctica. Al final, tenía la intención de hacer nuevas notas para futuros estudios y explicar la importancia del diseño curricular crítico en la formación del profesorado.