Apesar da existência de um vasto campo de estudos sobre a gestão na educação a dimensão temporal praticamente não tem sido discutida, embora seja uma característica pervasiva de qualquer processo pedagógico e uma força organizativa fundamental para a reprodução da sociedade. O objetivo deste artigo é utilizar conceitos elaborados por autores que têm discutido a temporalidade para apontar alguns problemas ainda pouco analisados pelas pesquisas educacionais sob uma perspectiva temporal. A existência de processos de sincronização e dessincronização no cotidiano escolar geram dúvidas e dificuldades que demandam ações de gestão. A análise temporal apresenta desafios tanto ao gestor, que precisa produzir processos de desaceleração significativos, quanto ao educador, que opera no tempo lento e ritualizado das aprendizagens significativas.
Despite the existence of a wide field of studies on management in education the temporal dimension has barely been discussed, although it is a pervasive characteristic of any pedagogical process and a fundamental organizational force for the reproduction of society. The purpose of this article is to reflext about concepts of temporality to point out some problems scarcely analyzed by educational research. The existence of processes of synchronization and desynchronization in the school routine generate doubts and difficulties that require management actions. The temporal analysis presents challenges both to the manager, who needs to produce significant deceleration processes, and to the educator, who operates in the slow and ritualized time of meaningful learning.
