O uso da Facilitação Gráfica como recurso potencialmente significativo no ensino de Ciências: uma proposta que envolve a agrobiodiversidade dos quintais

Ano: 2020 | Volume: 3 | Número: 4

Autores: Cristiane Lopes Rocha de Oliveira, Ramon da Silva Teixeira, Fernanda Maria Coutinho de Andrade, Sara Gonçalves Barbosa, Glauber Cardoso Guimarães

Palavras-chave: Educação do Campo; Quintais; Ensino de Ciências; Facilitação Gráfica.

Resumo Português:

A Educação do Campo prioriza o ensino de qualidade e defende o respeito às especificidades dos sujeitos e dos seus territórios. Sob essa perspectiva, a disciplina de Ciências apresenta desafios em sua prática, já que exige conhecimentos e ferramentas adequadas de intervenção, no intuito de avalizar significações sociais, políticas, econômicas e culturais. Em busca de atender às referidas expectativas, descrevemos o presente relato de experiência, desenvolvido a partir da temática “Quintais”, com ações que envolvem o ensino de Ciências (foco em Agroecologia)e que utilizam, como recurso pedagógico, a Facilitação Gráfica. Assim, destacamos uma proposta pedagógica motivadora e participativa, havendo grande satisfação por parte dos envolvidos, além de possibilitar reflexões sobre a produção de conhecimentos, que, por sua vez, visa superar a educação fragmentada e descontextualizada. Ainda, salientamos certas significações acerca do papel do docente, da importância da Agroecologia e da valorização do campo

Resumo Inglês:

Field Education prioritizes quality education and defends respect for the specificities of subjects and their territories. From this perspective, the Science discipline presents challenges in its practice, since it requires adequate knowledge and intervention tools, in order to guarantee social, political, economic and cultural meanings. In order to meet these expectations, this experience report is described, developed from the theme "Quintais" (translated as backyards),with actions that involve the teaching of Sciences (focus on Agroecology) and that use, as a pedagogical resource, the Graphic Facilitation. Thus, we highlight a motivating and participatory pedagogical proposal, with great satisfaction on the part of those involved, in addition to allowing reflections on the production of knowledge, which, in turn, aims to overcome fragmented and decontextualized education. Still, we highlight certain meanings about the role of the teacher, the importance of Agroecology and the rural valorization.