Este artigo trata de um relato de experiência realizado por acadêmicos de uma licenciatura em Química durante o cumprimento da carga horária da Prática como Componente Curricular (PPC). Foi realizada uma intervenção pedagógica em aulas de química, com o objetivo de relacionar o ensino e aprendizagem da tabela periódica a partir do uso de fotografias. As atividades foram de natureza empírica experimental qualitativa, realizadas com 23 alunos em aulas de físico-química de um curso técnico de nível médio. Foi proposto que os alunos fotografassem diferentes artefatos e identificassem os principais elementos químicos presentes neles. Os resultados analisados mediante as fotografias apresentadas permitiram verificar como os alunos identificam muitos elementos químicos em seu dia a dia. Considera-se que os professores em formação devem exercitar possibilidades de aulas de química inovadoras, na busca de mediações didáticas que possam superar o ensino mnemônico da Tabela Periódica dos Elementos Químicos.
This article deals with an experience report made by academics of a degree in Chemistry during the workload of Practice as Curriculum Component (PPC). A pedagogical intervention was performed in chemistry classes, aiming to relate the teaching and learning of the periodic table from the use of photographs. The activities were of qualitative experimental empirical nature, carried out with 23 students in physicochemical classes of a high school technical course. It was proposed that students photograph different artifacts and identify the main chemical elements present in them. The results analyzed through the photographs presented showed how students identify many chemical elements in their daily lives. It is considered that the teachers in training should exercise possibilities of innovative chemistry classes, in search of didactic mediations that can surpass the mnemonic teaching of the Periodic Table of Chemical Elements.
