O uso da história da ciência como estratégia metodológica para a aprendizagem do ensino de química e biologia na visão dos professores do ensino médio
História da Ciência e Ensino
O uso da história da ciência como estratégia metodológica para a aprendizagem do ensino de química e biologia na visão dos professores do ensino médio
Autor Correspondente: André Silva dos Reis | [email protected]
Palavras-chave: História da Ciência, Contextualização, Formação dos docentes.
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Resumo Português:
O presente trabalho teve por objetivo expor a visão dos professores de QuÃmica e Biologia acerca do uso da História da Ciência como forma de contextualizar os conteúdos, proporcionando aos alunos uma aprendizagem significativa. A pesquisa foi realizada com doze professores de três escolas da Rede Pública de Belém que aceitaram responder o instrumento aplicado para que pudéssemos conhecer o que pensam esses professores sobre a contextualização da História da Ciência com as disciplinas quÃmica e biologia. Verificamos que à grande maioria dos professores que participaram da pesquisa entendem que a realização de metodologias que envolva a História da Ciência em conteúdos de quÃmica e biologia nas escolas de Ensino Médio torna – se significativo, uma vez que irão facilitar a aprendizagem dos alunos. Também relataram que o livro didático utilizado nas escolas já aborda um pouco da História da Ciência em alguns conteúdos de quÃmica e biologia. Dessa forma, sugeriram os conteúdos “Tabela Periódica†e as “Teorias Evolucionistas†para que sejam desenvolvidos de maneira contextualizada com a História da Ciência. Neste sentido, entendemos que ao se discutir o aspecto histórico da ciência dentro das aulas de quÃmica e biologia, haverá a compreensão não somente de como essas ciências foram constituÃdas, mas também como os conhecimentos foram gerados, sendo fruto do homem em constante desenvolvimento. Para tanto, devem ser inseridas tais discussões dentro do CurrÃculo do Ensino Médio, assim como na formação dos docentes.
