Este artigo tem por objetivo promover reflexões sobre o uso de recursos tecnológicos na alfabetização matemática para crianças surdas. Apresenta-se o sujeito surdo na abordagem bilíngue, ou seja, o uso da língua de sinais e da língua portuguesa como segunda língua, e a importância das estratégias visuais para o ensino da matemática. A tecnologia é referenciada como uma grande aliada na alfabetização matemática para as crianças surdas, pois favorece e amplia as possibilidades de comunicação para esse grupo de alunos. Ao final do artigo sugerimos duas propostas de materiais digitais de matemática utilizando a língua de sinais, que foram desenvolvidaspara crianças surdas dos primeiros anos do ensino fundamental para serem trabalhados com o auxílio da lousa digital, que é uma tecnologia que possibilita trabalhar de diferentes maneiras as questões linguísticas que envolvem a educação matemática dos surdos.
The present article aims to promote reflections on the use of technological resources in mathematical literacy for Deaf children. It presents the deaf subject on the bilingual approach, that is, the use of sign language and the Portuguese Language as a second language, in addition the importance of visual strategies for mathematics teaching. Technology is referenced as a large ally in mathematical literacy for deaf children, as it favors and expands communication possibilities in this group of students. Finally, we suggest two proposals of digital materials for math using sign language, that were developed for deaf children of the first years of elementary school to be used with the aid of a digital board, which is a technology that allows different approaches to the linguistic issues that surround the mathematics education of deaf students.
