Levando em consideração o crescimento de novas mídias, tecnologias e maneiras de se relacionar com o mundo, este artigo analisa as possíveis vantagens ou desvantagens do uso de vídeo nas salas de aula de língua inglesa. Essa análise se torna importante uma vez que os contextos comunicativos aos quais os alunos de línguas estrangeiras estão expostos estão se renovando e, portanto, os ambientes educacionais precisam encontrar meios de preparar seus estudantes para estes novos conceitos. Pautando-se nos conceitos de multimodalidade e o uso de ferramentas tecnológicas a partir da utilização de vídeo na sala de aula de língua estrangeira, este trabalho considerou a definição de listening, seu histórico e pesquisas relacionadas, discutindo como essas ideias se relacionam e suas relevâncias em sala de aula. Foi realizada uma pesquisa de campo com a aplicação de três testes baseados nos modelos apresentados por Goh (2003) e Field (2012), dos quais o primeiro teve função diagnóstica. Através dos resultados desse primeiro teste, os 17 participantes foram divididos em dois grupos, um grupo de controle e um grupo experimental, que utilizou, além do áudio, o apoio visual. Foi possível, então, determinar que é vantajoso utilizar vídeos durante a aplicação de exercícios de listening em contraposição ao uso tradicional apenas com o áudio.
