O presente artigo, recorte de uma pesquisa de mestrado3, tem como objetivo analisar aprendizagens sobre construção de gráficos a partir de tabelas, por meio do software Excel, com alunos do 5º ano do ensino fundamental. Para isso, duas turmas de escolas públicas em Pernambuco participaram desse estudo experimental, envolvendo uma diagnose e um pós-teste individual com duas questões contendo tabelas para serem representadas em gráfico, utilizando como recurso o lápis e papel. Na intervenção de ensino, os alunos construíram gráficos a partir de tabelas simples e de dupla entrada, utilizando o programa Excel.Os resultados evidenciaram que o aplicativo, para além de ser motivador, possibilitou uma rica discussão entre os alunos sobre diferentes unidades das escalas, além de ressaltar a necessidade de explicitação de todos os elementos que compõem as informações de uma tabela ou de um gráfico. Assim, conclui-seque é possível um trabalho com a construção de gráficos utilizando o Excel, oferecendo mais um recurso para aprendizagem de alunos dos anos iniciais.
This article is an excerpt from a master’s research that aimed to investigate the learning of students in the 5th grade of elementary school in relation to understanding the construction of graphs from tables with or without the aid of Excel software. In this article, we are interested in analysing the students’ learning from the sequence of activities developed in two days of intervention with the aid of the Excel software. Two classes of public schools in the municipality of Paulista, in Pernambuco, Brazil, participated in this study involving an initial diagnosis, an intervention and a post-test regarding the understanding of representations in single and double entry tables with subsequent registration in bar graphs. The results showed that the Excel software, besidesmotivating, allowed contents to be worked in a more interactive way, allowing a rich discussion about different units of the scales, and highlighting the need to explain all the elements that make up the information of a table or a graph. This software presented itself as feasible to be worked with 5th grade students, promoting new pedagogical experiences for them in the elementary school about the understanding of different statistical skills by students.
Este artículo es un extracto de una investigación de un máster³ que tuvo como objetivo indagar en los aprendizajes de los alumnos de 5º de primaria en relación con la comprensión de la construcción de gráficos a partir de tablas con o sin la ayuda del software Excel. En este artículo nos interesa analizar el aprendizaje de los estudiantes a partir de la secuencia de actividades desarrolladas en dos días de intervención con la ayuda del software Excel. En este estudio participaron dos clases de escuelas públicas del municipio de Paulista, en Pernambuco, Brasil, que involucró un diagnóstico inicial, una intervención y un post-test sobre la comprensión de
2021339representaciones en tablas de entrada simple y doble con posterior registro en gráficas de barras. Los resultados mostraron que el software Excel, además de ser motivador, permitió trabajar los contenidos de una manera más interactiva, diagnosticando posibles brechas de aprendizaje. También destacamos que el software permitió una rica discusión sobre las diferentes unidades de las escalas, además de todos los elementos que componen la información en una tabla o un gráfico. Este software se presentó como factible para ser trabajado con estudiantes de 5 ° año de educación primaria, promoviendo así nuevas experiencias pedagógicas para los estudiantes de los primeros años sobre la comprensión de las habilidades estadísticas de los diferentes estudiantes.
Cet article, extrait du mémoire de recherche du master, a pour objectif d'analyser les apprentissages de la construction de graphiques à partir de tableaux, à l'aide du logiciel Excel, auprès d'élèves de 5e primaire. Pour cela, deux classes d'écoles publiques de Pernambuco ont participé à cette étude expérimentale, impliquant un diagnostic et un post-test individuel avec deux questions contenant des tableaux à représenterdans un graphique, en utilisant le crayon et le papier comme ressource. Dans l'intervention pédagogique, les étudiants ont construit des graphiques à partir de tableaux simples et à double entrée, en utilisant le programme Excel. Les résultats ont montré que l'application, en plus d'être motivante, a permis une discussion riche entre les élèves sur les différentes unités d'échelle, en plus de souligner la nécessité de clarifier tous les éléments qui composent l'information dans un tableau ou un graphique. Ainsi, nous concluions qu'il est possible de travailler avec la construction de graphiques à l'aide d'Excel, offrant une ressource supplémentaire pour l'apprentissage des élèves de la première année.
