O presente trabalho tem como proposta para o leitor apresentar com clareza a didática do professor de Matemática e o uso dos meios tecnológicos na formação do aluno do ensino fundamental na região Nordeste. Nesse contexto, os meios tecnológicos e a Didática enquanto campo de estudo visam propor princípios, formas e diretrizes que são comuns ao ensino de todas as áreas de conhecimento. Para tanto, surgiu a problematização, pois muitas disciplinas requerem um estudo mais aprofundado, como a Matemática. Como identificar a didática do professor de matemática, utilizando os meios tecnológicos no ensino fundamental da região Nordeste? Pode-se justificar dizendo que a Matemática faz parte da sociedade desde a Antiguidade, sendo obrigação dos professores transmiti-la. Pode-se ainda salientar que a Matemática ensina a pensar, tornando-nos mais aptos, por exemplo, para pensar de forma abstrata e para obter raciocínios dedutivos. Para isso, privilegia a análise das condições de ensino e suas relações com os objetivos, conteúdos, métodos e procedimentos de ensino. A pesquisa tem como objetivo geral verificar a didática utilizada pelos professores com os meios tecnológicos e as dificuldades encontradas na sala de aula na região Nordeste. O artigo constitui-se, portanto, de uma pesquisa bibliográfica do tipo revisão narrativa em que foram analisados artigos, dissertações, teses e/ou livros publicados sobre a temática na última década, dos mais diversos autores, cujas produções encontram-se na internet e bibliotecas, tendo como resultado, após análise, a satisfação de ter o uso das ferramentas de informática como metodologia aplicável em sala de aula, fazendo-se necessário utilizá-las sempre dentro do ambiente escolar.
The present work aims to clearly present to the reader the didactics of the mathematics teacher and the use of technological resources in the education of elementary school students in the Northeast region. In this context, the technological resources and Didactics as a fi eld of study aim to propose principles, methods, and guidelines that are common to the teaching of all areas of knowledge. Therefore, the problematization emerged, as many subjects require in-depth study, such as Mathematics. How to identify the didactics of the mathematics teacher, using technological means in elementary education in the Northeast region? It can be justifi ed by saying that Mathematics has been part of society since ancient times, and it is the teachers’ obligation to transmit it. It can also be pointed out that Mathematics teaches us how to think, making us more equipped, for example, to think in an abstract way and to obtain deductive reasoning. To this end, it emphasizes the analysis of teaching conditions and its relations with the objectives, content, methods, and teaching practices. The research has the general goal of verifying the didactics used by teachers with technological resources and the diffi culties found in classrooms in the Northeast region. The article is, therefore, a bibliographic research of the narrative review type, in which articles, dissertations, theses and/or books published on the subject in the last decade were analyzed, by the most diverse authors, whose productions can be found on the internet and libraries, with the result, after analysis, of the satisfaction of having the use of computer tools as an applicable methodology in the classroom, making it necessary to always use them within the school environment.
El presente trabajo tiene como propuesta para que el lector presente de manera clara la didáctica del docente de Matemáticas y el uso de medios tecnológicos en la formación de los estudiantes de primaria de la Región Nordeste. En este contexto, los medios tecnológicos y la Didáctica como campo de estudio tienen como objetivo proponer principios, formas y pautas comunes a la enseñanza de todas las áreas del conocimiento. Para eso, surgió la problematización, ya que muchas asignaturas requieren mayor estudio, como las Matemáticas. ¿Cómo identifi car la didáctica del docente de matemáticas, utilizando medios tecnológicos en la educación primaria de la Región Nordeste? Se puede justifi car diciendo que las Matemáticas hace parte de la sociedad desde la Antiguedad, y es obligación de los profesores transmitirla. También se puede señalar que las Matemáticas nos enseñan a pensar, haciéndonos más aptos, por ejemplo, a pensar de forma abstracta y a obtener razonamientos deductivos. Para ello, privilegia el análisis de las condiciones de enseñanza y sus relaciones con los objetivos, contenidos, métodos y procedimientos de enseñanza. La investigación tiene como objetivo general verifi car la didáctica utilizada por los docentes con los medios tecnológicos y las difi cultades encontradas en el aula en la Región Nordeste. El artículo es, por tanto, una investigación bibliográfi ca del tipo revisión narrativa, en la que se analizaron artículos, disertaciones, tesis y / o libros publicados sobre el tema en la última década, de los más diversos autores, cuyas producciones se encuentran en internet y bibliotecas, teniendo como resultado, tras análisis, la satisfacción de tener el uso de herramientas de informáticas como metodología aplicable en el aula, por lo que es necesario utilizarlas siempre en el ámbito escolar.
