O presente trabalho analisao processo do ensino-aprendizagem dos conteúdos de orientação cartográfica da 7ª classe na disciplina de geografia. Para o estudo, foram seleccionadas (3) três escolas no município de Porto Amboim as quais tiveram a denominação de A, B e C. Para avaliação da situação em estudoforamaplicadosquestionários/inquéritos aos professores e alunose,ao corpo directivo foi efectuada uma entrevista. Em cada escola foram seleccionados (60) sessenta alunosTomou-se como base para a escolha destesos números primos e ímpares. Quanto aos professores foramseleccionados 14distribuídosdo seguinte modo;6 daescola A, 6 da escola B e 2 da escola C, dos quais (3) três são coordenadores da disciplina de geografia. O corpo directivo integrou os directores gerais e subdirectores pedagógicos de cada escola. Os resultados dos inquéritos/questionários e entrevistas foram processados eapresentados em gráficos. Das análisesfeitas verifica-se queas aulas teóricas nos conteúdos de orientação cartográfica não têm sido acompanhadas com as aulas práticaspor um lado e,Por outro lado, da leitura feita ao programa da disciplina de geografia da 7ª classe constatou-se que a distribuição dos tempos lectivos varia em função do trimestre e que existem (3) três horas de reservas, as quais se sugere a sua utilização nas aulas práticas. Neste trabalho propõe-se umsistema de acções didácticos-práticas que poderia ser uminstrumento parao desenvolvimento de habilidades cartográficas nos alunos, no processo de ensino-aprendizagem dadisciplina de geografia na 7ª classe.
This research deals with the analysis of the teaching-learning process in the contents of cartographic orientation of the 7th grade in the subject of geography. For the study, (3) three schools were selected in the municipality of Porto Amboim, which we named A, B and C. In order to assess the situation under study, questionnaires/surveys were prepared for teachers and students, and an interview was directed to the governing body. In each school sixty students (60) were selected, using the choice in the base of all prime and odd numbers. As for the teachers, 14 were selected, 6 from school A, 6 from school B and 2 from school C. Three (3) of them are coordinators of the geography subject. The governing body included the general directors and pedagogical subdirectors of each school. The results of the surveys/questionnaires and interviews were processed and presented in graphs. We can see that the theoretical classes in cartographic orientation content have not been accompanied by practical classes. On the other hand, from the analysis of the 7th grade geography subject program, it was found that the distribution of teaching time varies according to the quarter and that there are (3) three hours of reservations, which are suggested to be used in practical classes. Thiswork proposes a system of didactic-practical actions that could be an instrument for the development of cartographic skills in students, in the teaching-learning process of the subject of geography in the 7th grade.
El presente trabajo aborda el análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje en los contenidos de orientación cartográfica de la 7ª clase en la disciplina de la geografía. Para el estudio, (3) se seleccionaron tres escuelas en el municipio de Porto Amboim, que denominamos A, B y C. Para la evaluación de la situación en estudio, se prepararon cuestionarios / encuestas para maestros y estudiantes, y se dirigió una entrevista al órgano rector. En cada escuela se seleccionaron (60) sesenta estudiantes, utilizando la elección sobre la base de todos los números primos e impares. En cuanto a los docentes, fueron seleccionados 14, 6 de la escuela A, 6 de la escuela B y 2 de la escuela C, de los cuales (3) tres son coordinadores de la disciplina de geografía. El órgano de gobierno ha integrado a los directores generales y subdirectores pedagógicos de cada escuela. Los resultados de las encuestas/cuestionarios y entrevistas fueron procesados y presentados en gráficos. Podemos ver que las clases teóricas en los contenidos de orientación cartográfica no han ido acompañadas de las clases prácticas. Por otro lado, el análisis del programa de disciplina de geografía de la 7ª clase encontró que la distribución de los tiempos escolaresvaría según el trimestre y que hay (3) tres horas de reservas, lo que sugiere su uso en clases prácticas. Por otro lado, el análisis del programa de disciplina de geografía de la 7ª clase encontró que la distribución de los tiempos escolares varía según el trimestre y que hay (3) tres horas de reservas, lo que sugiere su uso en clases prácticas. Este trabajo propone un sistema de acciones didáctico-prácticas que podrían ser un instrumento para el desarrollo de habilidades cartográficas en los estudiantes, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la disciplina de geografía en la 7ª clase.
