Neste relato apresenta-se resultados de uma prática de Orientação Profissional em uma escola pública de Vitória da Conquista, Bahia, realizada com estudantes da terceira série do Ensino Médio, por meio de um estágio supervisionado da licenciatura. A Orientação Profissional consiste em um conjunto de atividades que visam auxiliar os estudantes a refletirem sobre qualificação profissional, mercado de trabalho e oportunidades. Durante o processo, os alunos vivenciam atividades que abordam o autoconhecimento e que abordam informações sobre os caminhos possíveis após o término do Ensino Médio. Para essa prática, foram utilizados os horários do componente curricular Projeto de Vida. O processo de estágio supervisionado foi construído mediante os estudos da Psicologia Escolar/Educacional e amparado pela construção dos saberes da docência em Psicologia. A metodologia proposta foi desenvolvida por meio de oito encontros presenciais, de aproximadamente sessenta minutos, com a utilização de questionários, dinâmicas, realização de roda de conversa e construção de material em sala de aula. Os resultados apontam que a Orientação Profissional instrumentaliza os estudantes de forma crítica, considerando limites e possibilidades do contexto de vida de cada um, acerca da escolha profissional a partir do término do Ensino Médio.
This report presents the results of a Professional Guidance practice in a public school in Vitória da Conquista, Bahia, carried out with students in the third year of high school, through a supervised undergraduate internship. Professional Guidance consists of a set of activities that aim to help students reflect on professional qualifications, the job market and opportunities. During the process, students experience activities that address self-knowledge and also provide information about possible paths after finishing high school. For this practice, the timetables of the Life Project discipline, which was developed to form the curriculum of all Brazilian schools, were used. This supervised internship process was built through studies in School/Educational Psychology and supported by the construction of knowledge from teaching in Psychology. The proposed methodology was through eight face-to-face meetings, lasting approximately sixty minutes, using questionnaires, dynamics, holding a conversation circle and creating material in the classroom. The results indicate that Professional Guidance equips students in a critical way, considering limits and possibilities of each one's life context, regarding professional choice after the end of high school.
