Este artigo resulta de uma pesquisa em andamento que trata do tema práticas curriculares na educação básica e parte da seguinte indagação: “No período da pandemia de Covid-19, quais foram as orientações oficiais prescritas para as práticas curriculares dos docentes da Rede Municipal de Educação de Belém”? Assim, objetiva analisar as orientações oficiais prescritas para a orientação das práticas curriculares dos docentes da Rede Municipal de Educação de Belém no período da pandemia de Covid-19. A pesquisa desenvolve-se pela abordagem qualitativa e trata-se de uma pesquisa documental, ao utilizar a técnica na coleta de dados, tendo a análise dos dados realizada a partir da análise de conteúdo. A construção teórica fundamenta-se em vários autores, como Yin (2015), Roldão (2007), Franco (2008) e Sacristán (2017). A partir desse recorte, examinou-se o documento do calendário letivo aprovado pelo Conselho Municipal de Educação de Belém, no ano de 2020, no ápice pandêmico, pela Resolução nº 30-CME, 22/12/2022, Parecer nº 86/20 e o “Plano de retorno das atividades semipresenciais para o 2º semestre letivo-2021: Belém, cidade alfabetizada e educadora”. Os documentos trazem orientações curriculares, pedagógicas e de funcionamento para as etapas e modalidades de ensino. As prescrições dos documentos são efetivadas pela Diretoria de Educação da Secretaria Municipal de Educação de Belém. Nos dois anos do auge pandêmico as prescrições oficiais foram ampliadas, com ganhos para o ensino-aprendizagem, sendo alterado em perspectiva coletiva, freiriana e democrática, que busca a humanização, autonomia e criticidade dos sujeitos no processo educativo, em tempos de profunda vulnerabilidade humana.
This article is the result of an ongoing research that covers the curricular practices in basic education. This research is based on the following question: “What were the official orientations stipulated to the curricular practices of teachers of the Municipal Education System of Belém”? Thus, its goal is to analyze the official orientations stipulated for the guidance of the curricular practices of teachers of the Municipal Education System of Belém during the Covid-19 pandemic. The research was developedthrough the use of a qualitative approach and it is a documental research. The data analysis was developed based on the content analysis. The theoretical construction is grounded on several authors such as Yin (2015), Roldão (2007), Franco (2008) e Sacristán (2017). Considering this scenario, We analyzed the document of the academic calendar approved by the Municipal Education Council of Belém, Resolution number 30-CME, report number 86/20, and the “Plan of return of the blended learning activities during the second semester of 2021: Belém, an educational and literate city”. The documents have curricular and pedagogical orientations as well as orientations that will be important to all the steps and categories of education. The stipulations in the document are applied and monitored by the Directory of Education of the Municipal Board of Education of Belém. During the two years of pandemic, the stipulations were increased, which resulted in good outcomes for the teaching-learning process. This process was changed in a collaborative, problem-posing and democratic perspective. This increase seeks the humanization, autonomy and the critical thinking of the individual in the process of education, especially during times of human vulnerability.
Este artículo es resultado de una investigación que todavía sigue sobre el tema “Prácticas curriculares en la educación básica”, la cual parte del siguiente cuestionamiento: “¿En el período de la pandemia de Covid-19, cuáles fueron las orientaciones oficiales prescritas para las prácticas curriculares de los docentes de la Institución Municipal de Educación de Belém?” Con ese cuestionamiento se objetiva analizar las orientaciones oficiales prescritas para la orientación de las prácticas curriculares de los docentes de la Institución Municipal de Educación de Belém en el período de la pandemia de Covid-19. La investigación se desarrolla por el abordaje cualitativo y se trata de una investigación documental, al utilizar la técnica de colecta de datos, analizada a partir del su contenido. La construcción teórica se fundamenta en varios autores, como Yin (2015), Roldão (2007), Franco (2008) y Sacristán (2017). A partir de eserecorte, examinamos el documento del calendario lectivo aprobado por el Consejo Municipal de Educación de Belém, en el año de 2020, en el ápice pandémico, por la Resolución nº 30-CME, 22/12/2022, Parecer nº 86/20 y el “Plan de retorno de las actividades semi presenciales para el 2º semestre letivo-2021: Belém, ciudad alfabetizada y educadora”. Los documentos traen orientaciones curriculares, pedagógicas y de funcionamiento para las etapas y modalidades de enseñanza. Las prescripciones inseridas en los documentos son efectivas y acompañadas por los Directores de Educación de la Secretaria Municipal de Educación de Belém. En los dos años del auge pandémico las prescripciones oficiales fueron ampliadas, con ganancias para el proceso de enseñanza aprendizaje, siendo alterado en perspectiva colectiva, freiriana y democrática, que busca la humanización, autonomía y criticidad de los sujetos en el proceso educativo, en tiempos de profunda vulnerabilidad humana.
