Este artigo relata a orientação acadêmica de uma estudante surda em um curso de Pedagogia de uma universidade pública federal, cujo ingresso no ensino superior ocorreu em 2012 e a conclusãoem 2019. A produção deste artigo ocorreu a partir da abordagem qualitativa e descritiva com estudo de caso do próprio percurso metodológico utilizado na orientação. A partir da observação direta desta autora e da pesquisa documental, os dados foram coletados considerando os ajustes realizados na condução da orientação, resultando em um Trabalho de Conclusão de Curso produzido por meio do gênero memorial e mediado pela intérprete de Libras. A metodologia envolveu a delimitação de marcadores temporais para rememorar a trajetória, que foi narrada em Libras com uso da técnica da vídeo-gravação. Como resultado, constataram-se as possibilidades de direcionamento específico durante a orientação para reduzir as limitações da língua, as formas de se trabalhar com esse componente no ensino superior e a realidade apresentada pela estudante.
This article reports an experience of academic orientation of a deaf student in a Pedagogy course from a public federal university, whose admission to higher education occurred in 2012 and was completed in 2019. The production of this article used the qualitative-descriptive approach, with a case study based on the orientation methodology. From the direct observation of this author and documentary research, the collected data considered the adjustments made during the orientation, which resulted in an undergraduate thesisunder the memorial format, mediated by the Libras interpreter and produced with the delimited descriptive memorial methodology with time markers of the student’s trajectory, using the video recording technique.As a result, there was an observation of the possibilities of specific directions during the orientation of an undergraduate thesisto reduce the limitations of language, the ways of working with this component in higher education and the reality presented by the deaf student.
Este artículo presenta una experiencia de orientación académica de una estudiante sorda en un curso de Pedagogía en una universidad pública federal, cuyo ingreso a la Educación Superior tuvo lugar en 2012 y se ha concluido en 2019. La producción se dio a partir del enfoque cualitativo-descriptivo con estudio de caso de la propia vía metodológica utilizada en la orientación. A partir de la observación directa de esta autora y de la investigación documental, se recogieron los datos considerando los ajustes realizados en la conducción de la orientación, resultando en un Trabajo de fin de grado producido a través del género memorial descriptivo y mediado por el intérprete de Libras. La metodología consistió en la delimitación de marcadores temporales para recordar la trayectoria, que fue narrada en Libras mediante la técnica de grabación de vídeo. Como resultado, se encontraron las posibilidades de pautas específicas para reducir las limitaciones del lenguaje, una de las formas de trabajar con este componente en la educación superior y la realidad que presenta el estudiante sordo.
