Analisa as práticas curriculares da Educação FÃsica na educação infantil na Rede Municipal
de Ensino de Vitória, ES, nos diferentes formatos apresentados pelos concursos públicos,
entre 1991 e 2007. A proposta teórico-metodológica considerou a metáfora do conhecimento
tecido em redes como potência para problematizar e analisar o currÃculo em suas
interações, saberes, fazeres e poderes. Utiliza pesquisa bibliográfica, documental e com o
cotidiano para perceber singularidades e continuidades desse movimento. Também entrevista
e acompanha as práticas dos professores de Educação FÃsica que trabalharam em uma instituição. Compreende a existência de uma multiplicidade de sentidos de currÃculos
produzidos pelos cargos e a necessidade de problematizar outras formas de inserção da
Educação FÃsica na educação infantil.
This study analyzes curricular practices of Physical Education in children education in the
city of Vitória, EspÃrito Santo state, in the different formats presented by public selection
processes, from 1991 to 2007. The theoretical and methodological proposal considered
the metaphor of knowledge constructed in networks as the potency to discuss and analyze
the Curriculum in their interactions, knowledge, makings and potentialities. It uses
bibliographic, documental and everyday life research in order to realize singularities and
continuities of such movement. It also interviews and accompanies the practice of Physical
Education teachers who already worked in an institution. It understands the existence
of a multiplicity of meanings of curricula produced by the work positions and the need to
discuss other forms of integration of Physical Education in children education.
