Este artigo é um recorte de uma pesquisa de Mes-trado que buscou compreender o processo de criação e desenvolvimento dos currículos pratica-dos no cotidiano escolar de duas turmas dos anos iniciais do ensino fundamental 1 na educação de surdos, e se orientou pelo seguinte questiona-mento: como duas professoras têm trabalhado o currículo mediante as políticas curriculares vi-gentes no Instituto Nacional de Educação de Sur-dos? Para responder, optou-se por uma pesquisa de cunho qualitativo, no qual os dados foram levantados por meio de revisões bibliográficas, observação participante, entrevistas semiestrutu-radas com duas professoras e a coordenadora pe-dagógica. As conclusões apontam para uma ten-são entre perspectivas curriculares: uma prescritiva e a outra baseada na valorização de conhecimen-tos que fazem parte do cotidiano dos estudantes.
This article is a summary of a Master’s research that sought to understand the process of creation and de-velopment of the curricula practiced in the daily rou-tine of two classes of the initial years of elementary education 1 in the education of the deaf and was guided by the following questio-ning: how two teachers have been working the curriculum through the curricular poli-cies in force in the National Institute of Education of the Deaf? In order to answer, a qualitative research was chosen, in which data were collected through bibliogra-phical reviews, participant observation, semi-structured interviews with two teachers and the pedagogical coordi-nator. The conclusions point to a tension between curri-cular perspectives: one pres-criptive and the other based on the valuation of knowled-ge that are part of students’ daily life.
