Os cursos de formação/especialização de professores de surdos, no Brasil e em Portugal (1950-1980) histórias conectadas
Revista Amazônida
Os cursos de formação/especialização de professores de surdos, no Brasil e em Portugal (1950-1980) histórias conectadas
Autor Correspondente: Geise de Moura Freitas | [email protected]
Palavras-chave: Educação Especial; Formação de Professores; Educação Comparada; Instituto Nacional de Educação de Surdos; Instituto Jacob Rodrigues Pereira.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O artigo em questão buscou analisar como se deu a influência do cenário educacional mundial no Curso Normal (1951-1957) e nos Cursos de Especialização de Professores de Deficientes Auditivos (1957-1972/1981-1985), do Instituto Nacional de Surdos-Mudos (INSM) / Instituto Nacional de Educação de Surdos -INES, no Brasil, e no Instituto Jacob Rodrigues Pereira -IJRP (1952-1956/1961-1963/1982-1984), em Portugal, lançando luz à relação que estabeleceram. Foi utilizado o referencial teórico-metodológico dos estudos comparados, nos termos de Nóvoa (1995, 1998), na perspectiva teórica do sistema mundial articulada à abordagem das perspectivas sócio-históricas. As análises das fontes orais e escritas nos indicam que os cursos referidos, nos dois países em questão, foram inscritos na concepção clínico-pedagógica, na estrutura organizacional e atitudinal que marcou e singularizou a educação especial, com o ensino dos deficientes auditivos servindo, preponderantemente, a propósitos terapêuticos. O modelo de formação adotado pelas duas instituiçõesfoi uma mescla do didático-pedagógico com o cognitivo-cultural, ainda que o modelo científico já despontasse. As duas instituições investigadas refletiram realidades globais nos processos de constituição, organização e implementação de seus cursos, no âmbito do paradigma oralista. Esta circularidade de referenciais teórico-práticos e de modelos de formação docente foi resultado de como os agentes escolares se relacionaram, incorporando/compartilhando conhecimentos que ultrapassaram as barreiras nacionais.
Resumo Inglês:
The article in question sought to analyze how the influence of the world educational scenario took place in the Normal Course (1951-1957) and in the Specialization Courses for Teachers of the Hearing Impaired (1957-1972 / 1981-1985), of the National Institute for the Deaf and Mute (INSM) / National Institute for the Education of the Deaf -INES, in Brazil, and at the Jacob Rodrigues Pereira Institute -IJRP (1952-1956 / 1961-1963 / 1982-1984), in Portugal, shedding light on the relationship they established. The theoretical-methodological framework of the comparative studies was used, in the terms of Nóvoa (1995, 1998), in the theoretical perspective of the world system articulated to the approach of socio-historical perspectives. Analyzes of oral and written sources indicate that the courses referred to, in the two countries in question, were inscribed in the clinical-pedagogical conception, in the organizational and attitudinal structure that marked and singularized special education, with the teaching of the hearing impaired serving, predominantly, for therapeutic purposes. The training model adopted by the two institutions was a mix of didactic-pedagogical and cognitive-cultural, even though the scientific model was already emerging. The two institutions investigated reflected global realities in the processes of constitution, organization and implementation of their courses, within the scope of the oralist paradigm. This circularity of theoretical-practical references and models of teacher training was theresult of how school agents related, incorporating / sharing knowledge that surpassed national barriers.
