O presente texto aborda o plano II do projeto intitulado CURRÍCULO E AVALIAÇÃO: discursos contemporâneos (Os discursos sobre currículo e as concepções de avaliação nos I e II segmentos do Ensino Fundamental da Rede Municipal de João Pessoa/PB), realizado pelo programa PIBIC/PIVIC concretizado no período de 2014/2015, tendo como objetivo uma análise dos sentidos de avaliação e como estes estão articulados com os sentidos de currículo nas escolas municipais de João Pessoa. Para tanto e objetivando o alcance do objetivo proposto, esta pesquisa aproxima‐se de autores do campo do currículo, como Pereira (2009a, b) que assume o currículo como redes de significações, bem como em outros autores desse campo de estudo: Moreira e Candau (2007), Silva (2013). No tocante à avaliação, está embasada em Fernandes e Freitas (2007), Mainardes (2010), Esteban (2010). A pesquisa assume características quanti‐qualitativa, de campo, bibliográfica, documental, exploratória e explicativa de acordo com Gonçalves (2003) e Marconi e Lakatos (2003). Para a compreensão dos sentidos de avaliação nos documentos analisados, foi utilizada a linguística de corpus, baseada nos estudos de Sardinha (2000, 2009, 2006) e, para auxiliar na linguística de corpus, foi utilizado o programa WordSmith Tool 6. Para a compreensão dos sentidos, lançou‐se mão da Teoria do Discurso de Laclau (2005) e Laclau e Mouffe (2004) e de estudos de autores que se fundam nessa teoria, como Pereira (2009 a, b), Mendonça (2009), Ferreira (2011), entre outros. Os documentos analisados foram a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, Parâmetros Curriculares Nacionais, Plano Municipal de Educação de João Pessoa, PPP de escolas da rede de ensino municipal de João Pessoa/PB e entrevistas feitas com professores. Foram utilizados trabalhos anteriores realizados com o intuito de saber os sentidos de currículo nas escolas da rede de ensino municipal de João Pessoa e realizada a análise do imbricamento de sentidos entre currículo e avaliação, em que se percebeu haver uma relação entre essas categorias, na concepção de que ambas podem ser consideradas significantes vazios sob a luz da Teoria do Discurso.
This paper addresses the plan II of this Project entitled CURRICULUM AND EVALUTION: contemporary discourses (Discourses about curriculum and the concepts evaluation in I and II segments of Municipal Elementary Education of João Pessoa/PB) conducted by PIBIC/PIVIC program realized in the period of 2014/2015, with the objective of analysis of the meanings of evaluation and how these are articulated with the meanings of curriculum in public schools in João Pessoa. For this purpose and aiming to achieve the proposed objective, this research approaches to curriculum field's authors, as Pereira (2009a, b) who takes on the curriculum as a network of meanings, as well as other authors of this study field: Moreira and Candau (2007), Silva (2013). As regards the evaluation is grounded in Fernandes and Freitas (2007), Mainardes (2010), Esteban (2010). The survey takes quantitative and qualitative characteristics, field, bibliographical, documentary, exploratory and explanatory according to Gonçalves (2003) and Marconi and Lakatos (2003). To understand the meanings of evaluation in documents examined, we used the corpus linguistics, based on studies of Sardinha (2000, 2009, 2006) and to assist in corpus linguistics, it was used WordSmith Tool 6 program. To understand the meanings, used Speech’s Theory of Laclau (2005) and Laclau and Mouffe (2004) and studies of authors that are based on this theory, as Pereira (2009a, 2009b), Mendonça (2009), Ferreira (2011), among others. The documents analyzed were the Law of Directives and Bases of Education, National Curriculum Guidelines for Elementary Education, National Curriculum Parameters, João Pessoa’s Municipal Education Plan, PPP of local schools of João Pessoa/PB and interviews with teachers. Previous work were used in order to know the curriculum meanings in schools in the municipal school system of João Pessoa and performed the analysis of overlapping with the essence of curriculum and evaluation in that it was perceived to be a relationship between these categories, in the conception that both can be considered empty significant in the light of Speech's Theory.
Este texto aborda el plan II del proyecto titulado CURRÍCULO Y EVALUACIÓN: discursos contemporáneos (Los discursos sobre el currículo y los conceptos de evaluación en los segmentos I y II de Educación Primaria del Sistema Municipal de João Pessoa / PB), llevado a cabo por el programa PIBIC / PIVIC llevado a cabo en el período 2014/2015, con el objetivo de analizar los significados de la evaluación y cómo se articulan con los significados del currículo en las escuelas municipales de João Pessoa. Para este propósito y con el objetivo de lograr el objetivo propuesto, esta investigación se acerca a autores en el campo del currículo, como Pereira (2009a, b), quien asume el currículo como redes de significados, así como en otros autores en este campo de estudio: Moreira y Candau (2007), Silva (2013). En cuanto a la evaluación, se basa en Fernandes y Freitas (2007), Mainardes (2010), Esteban (2010). La investigación asume características cuantitativas, de campo, bibliográficas, documentales, exploratorias y explicativas según Gonçalves (2003) y Marconi y Lakatos (2003). Para comprender los significados de la evaluación en los documentos analizados, se utilizó la lingüística de corpus, basada en los estudios de Sardinha (2000, 2009, 2006) y, para ayudar en la lingüística de corpus, se utilizó el programa WordSmith Tool 6. de los sentidos, se utilizaron La teoría del discurso de Laclau (2005) y Laclau y Mouffe (2004), así como estudios de autores basados en esta teoría, como Pereira (2009 a, b), Mendonça (2009), Ferreira ( 2011), entre otros. Los documentos analizados fueron la Ley de Pautas y Bases de la Educación, Pautas Curriculares Nacionales para Educación Primaria, Parámetros Curriculares Nacionales, Plan de Educación Municipal de João Pessoa, PPP de escuelas en la red de educación municipal de João Pessoa / PB y entrevistas con profesores Se utilizaron trabajos anteriores para conocer los significados del currículo en las escuelas de la red de educación municipal de João Pessoa y se realizó un análisis de la mezcla de significados entre el currículum y la evaluación, en el que se percibió que había una relación entre estas categorías, en la concepción que ambos pueden considerarse significantes vacíos a la luz de la teoría del discurso.
