Considerando a crise sanitária mundial causada pela pandemia da COVID-19 e, como as medidas de enfrentamento a doença vem atingindo diretamente a educação, este estudo pretende refletir e discutir, por meio da epistemologia do pensamento descolonial, a situação vigente da educação básica de Mato Grosso do Sul, mais especificamente a atuação do professor da rede estadual nas aulas não presenciais. Para tanto, temas como a organização de aulas remotas, a exclusão escolar de estudantes inviabilizados pelo não acesso à escola e a equipamentos tecnológicos, a falta de domínio para uso de novos recursos eletrônicos por parte dos professores, o excesso de atividades em frente a computadores que faz com que os corpos sejam diretamente atingidos e o iminente risco a saúde mental dos envolvidos com processos educacionais, nos fazem refletir na educação que precisamos ter no pós-pandemia.
Considering theglobal health crisis caused by the COVID-19 pandemic and, as the measures to fight the disease have directly affected education, this study intends to reflect and discuss, through the epistemology of decolonial thinking, the current situation of basic education in Mato Grosso do Sul, more specifically the role of the state school teacher in non-presential classes. Therefore, topics such as the organization of remote classes, the school exclusion of students that were unfeasible by the lack of acess to school or to technological equipment, the lack of mastery in the use of new electronic resources by teachers, the excess of activities in front of computers that cause bodies to be directly affected and the imminent risk to the mental health of those involved in educational processes, make us reflecting on the education we need to have in the post-pandemic.
Considérant la crise sanitaire mondiale causée par la pandémiede COVID-19 et, comme les mesures prises pour faire face la maladie ont directement affecté l'éducation, cette étude vise à réfléchir et à discuter, à travers l'épistémologie de la pensée décoloniale, la situation actuelle de l'éducation de base dans MatoGrosso do Sul, plus précisément le rôle de l'enseignant de l'école publique dans les classes non-présentiales. Ainsi, des enjeux tels que l'organisation des classes à distance, l'exclusion des élèves de l'école rendue invisible par l'absence d'accès aux équipements scolaires et technologiques, le manque de maîtrise de l'utilisation des nouvelles ressources électroniques par les enseignants, l’excès d’activités devant les ordinateurs qui affectent directement les corps et le risque imminent pour la santé mentale des personnes impliquées dans les processus éducatifs, nous font réfléchir sur l'éducation que nous devons avoir dans l’après-pandémie.
