Os Espaços Não Formais (ENFs) têm revelado grandes contribuições para a ampliação da cultura científica, a partir de aulas motivadoras e que geram ganho cognitivo nos alunos. Abordar o potencial contribuidor dos ENFs desde a formação inicial dos professorescontribuirá com a possibilidade do maior uso desses espaços emseu planejamento. Nesse contexto, o trabalho teve por objetivo discutir o potencial contribuidor dos ENFs da Amazônia na Formação de Professores em Boa Vista -RR, na perspectiva de uma desmistificaçãoquanto ao uso desses espaçosno planejamento docente. O presente trabalho contempla uma abordagem qualitativa, de objetivo exploratório e descritivo, realizado com 10 acadêmicos daslicenciaturasem Química e Ciências Biológicas daUniversidade Estadual de Roraima(UERR), a partir de um curso de capacitação para os professores em formação, sobre a temática “Os Espaços Não Formais de Boa Vista/RR e seu potencial contribuidor para o Ensino de Ciências”.Verificou-se que a discussão sobre o tema aumentou o número de ENFs conhecidos pelos acadêmicos, assim como ampliou os olharesdos futuros professoresquanto ao uso desses espaçosem suaprática pedagógica.Pode-se concluir ainda que apesar de a maioria dos acadêmicos reconhecerem algumas contribuições do uso dos ENFs para o processo de ensino e aprendizagem, ainda há a importância da reflexão sobre a necessidade de romper com asdesmistificaçõesna formação de professoresque tendem a utilizar meios defasados e que pouco contribuem paraa Educação em Ciências.
The Non-Formal Spaces (NFs) have revealed great contributions to the expansion of scientific culture, based on motivating classes that generate cognitive gain in students. Addressing the potential contributor of THE NFS since the initial training of teachers will contribute to the possibility of greater use of these spaces in their planning. In this context, the objective of this study was to discuss the potential contributor of the Emredel sins in the Teacher Training in Boa Vista -RR, in view of a demystification regarding the use of these spaces in teacher planning.The present work includes a qualitative approach, with exploratory and descriptive objective, carried out with 10 academics of the degrees in Chemistry and Biological Sciences of the State University of Roraima (UERR), from a training course for teachers in training, on the theme "The Non-Formal Spacesof Boa Vista/RR and its potential contributor to the Teaching of Sciences". It was verified that the discussion on the subject increased the number of ENFs known by the students, as well as broadened the views of future teachers regarding the use of thesespaces in their pedagogical practice.It can also be concluded that although most students recognize some contributions of the use of ENFs for the teaching and learning process, there is still the importance of reflection on the need to break with the demystifications in teacher education that tend to use lain-related means and that contribute little to Science Education.
Los Espacios No Formales (NFE) han mostrado grandescontribuciones a la expansión de la cultura científica, desde motivar las clases que generan ganancias cognitivas en los estudiantes. Abordar el potencial aporte de las ENF desde la formación inicial de los docentes, contribuirá a la posibilidad de un mayor uso de estos espacios en su planificación. En este contexto, el trabajo tuvo como objetivo discutir el potencial contribuyente de las NUR en la Amazonía, en la Formación Docente en Boa Vista -RR, con miras a desmitificar el uso de estos espacios en la planificación docente. El presente trabajo contempla un abordaje cualitativo, con un objetivo exploratorio y descriptivo, realizado con 10 estudiantes de pregrado en Ciencias Químicas y Biológicas de la Universidad Estatal de Roraima (UERR), a partir de uncurso de formación para docentes en formación, sobre el tema “Los espacios no formales de Boa Vista/RR y su potencial contribuyente a la educación científica”. Se encontró que la discusión sobre el tema aumentó el número de ENF conocidas por losacadémicos, así como amplió el número de futuros docentes, en cuanto al uso de estos espacios en su práctica pedagógica. También se puede concluir que si bien la mayoría de los académicos reconocen algunas contribuciones del uso de las ENF al proceso de enseñanza y aprendizaje, aún existe la importancia de reflexionar sobre la necesidad de romper las desmitificaciones en la formación de docentes que tienden a utilizar medios obsoletos. y que aportan poco a la Educación Científica.
