Os experimentos de Griffith sobre a transformação de bactérias
Pneumococcus, são tidos como importantes no processo de reconhecimento
da relação DNA/hereditariedade. O presente estudo teve por objetivo
analisar a transposição didática do conceito de transformação bacteriana,
desde as descrições de Griffith até sua abordagem nos livros didáticos de
Biologia. Percebemos que o contexto histórico e a relação entre a transformação
bacteriana e o reconhecimento do DNA como material genético
são pouco explorados. Considerando a riqueza de conhecimentos, de
diferentes áreas, que os experimentos de Griffith abrangem, sugerimos
uma transposição didática do conceito de transformação bacteriana que
envolva uma integração de conteúdos, tendo como ponto central a abordagem
histórica desses experimentos.
Griffith’s experiments regarding bacterial transformation
Pneumococcus are regarded as essential when related to DNA/heredity
recognition process. The aim of the current study is to assess the didactic
transposition of the concept of bacterial transformation since the
Griffith’s descriptions until its current approach on didactic books. We
realized that the historical context and the relationship between bacterial
transformation and DNA recognition as genetic material are poorly
explored. The core of our paper is the historical approach of those experiments.
By considering the wide richness of the knowledge that is ranged
on Griffith’s experiments, we suggest a didactic transposition concerning
bacterial transformation in the learning process, involving an integration
of contents.
