OS FENÔMENOS DA CIBERCULTURA: como as narrativas pandêmicas se entrelaçaram às práticas curriculares de professores de Química da Educação Básica
Revista Espaço do Currículo
OS FENÔMENOS DA CIBERCULTURA: como as narrativas pandêmicas se entrelaçaram às práticas curriculares de professores de Química da Educação Básica
Autor Correspondente: M. S. Avelar | [email protected]
Palavras-chave: Cibercultura, Cotidianos, Multirreferencialidade
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo tem como objetivo apresentar parte da pesquisa intitulada “Práticas curriculares cotidianas e formação de professores de Química na cibercultura”, realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação, Comunicação e Cultura em Periferias Urbanas (PPGECC/UERJ), na linha de pesquisa Educação, Comunicação e Cultura. Com o objetivo de compreender como os fenômenos da cibercultura entrelaçaram a pandemia da COVID-19 e o Ensino de Química. Nesse sentido, optamos pela metodologia multirreferencial bricolada com as pesquisas com os cotidianos, e na ciberpesquisa-formação. Essa escolha epistemológica se dá por entendermos que podemos fazer aproximações e distanciamentos que nos permitem vivenciar a pesquisa por múltiplos caminhos tecendo relações com a ‘práticateoriaprática’. Com isso, mapeamos os principais fenômenos da cibercultura e acionamos dispositivos para traçar conversas online com professores de Química da Educação Básica. Através das narrativas percebemos a autoria nas criações curriculares e como a cibercultura foi fundamental para vivenciar o contexto pandêmico e aproximar os ‘espaçostempos’ entre discentes e docentes.
Resumo Inglês:
This article aims to present part of the research entitled “Daily curricular practices and training of Chemistry teachers in cyberculture”, carried out in the Postgraduate Program in Education, Communication and Culture in Urban Periphery (PPGECC/UERJ), in the line of research Education, Communication and Culture. In order to understand how cyberculture phenomena intertwined the COVID-19 pandemic and Chemistry Teaching. In this sense, we opted for the multi-referential methodology bricolaged with research with everyday life, and in cyber-research-training. This epistemological choice is due to the understanding that we can make approximations and distances that allow us to experience research through multiple paths, weaving relationships with 'practice-theory-practice'. With this, we mapped the main phenomena of cyberculture and activated devices to carry out online conversations with Chemistry teachers in Basic Education. Through the narratives we perceive the authorship in the curricular creations and how cyberculture was fundamental to experience the pandemic context and bring together the 'space-times' between students and teachers.
Resumo Espanhol:
Este artículo tiene como objetivo presentar parte de la investigación titulada “Prácticas curriculares cotidianas y formación de profesores de Química en la cibercultura”, realizada en el Programa de Posgrado en Educación, Comunicación y Cultura en la Periferia Urbana (PPGECC/UERJ), en la línea de investigación Educación, Comunicación y Cultura. Para comprender cómo los fenómenos de la ciberculturaentrelazaron la pandemia del COVID-19 y la Enseñanza de la Química. En este sentido, se optó por la metodología multirreferencial bricolada con la investigación con la cotidianidad, y en ciber-investigación-formación. Esta elección epistemológica se hace porque entendemos que podemos hacer aproximaciones y distanciamientos que nos permitan vivir la investigación a través de múltiples caminos, tejiendo relaciones con 'práctica-teoría-práctica'. Con ello, mapeamos los principales fenómenos de la ciberculturay activamos dispositivos para realizar conversaciones en línea con docentes de Química en Educación Básica. A través de las narrativas percibimos la autoría en las creaciones curriculares y cómo la cibercultura fue fundamental para vivenciar el contexto de pandemia y acercar los 'espacio-tiempos' entre estudiantes y docentes.
