O presente trabalho emergiu da disciplina Gestão e Organização do Sistema Educacional, cursada no módulo: “Políticas de formação e trabalho docente no contexto da gestão da educação e da escola”, vinculada ao Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal de Uberlândia (PPGED/UFU). O artigo propõe analisar os impactos da proposta em curso da Base Nacional Comum da Formação de Professores (BNC-Formação), aprovada pela Resolução CNE/CP n.º2, de 20 de dezembro de 2019, e apresentar as possíveis formas de resistências, conforme defesa da Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação (ANFOPE), bem como diversos outros estudiosos da área. Configura-se como um estudo exploratório, delineado pela pesquisa bibliográfica e documental.Os resultados indicaram que as políticas atuais de formação de professores apresentam uma orientação influenciada pelo neoliberalismo, esvaziada teoricamente, tecnicista e voltadaao aprender a fazer, alijando o professor do saber teórico, da autonomia e do pensamento crítico.
The present study emerged while studying the subject Management and Organization of the Educational System from the module: “Policies of training and teaching work in the context of education and school management”, part of the Graduate Program of the Federal University of Uberlândia (PPGED/UFU). The article proposes to analyze impacts of the ongoing proposal of the Common National Basis for Teacher Training (BNC-Training), approved by CNE/CP Resolution n.º 2, December 20, 2019, and to present the possible ways of resistance, as defended by the National Association for the Training of Education Professionals (ANFOPE) and several other researchers in the area. It is an exploratory study and also outlined as a bibliographical and documental research. The results indicate that current teacher education policies are influenced by neoliberalism and that it is theoretically empty, technical and focused on a earning to do process, taking from teachers the theoretical knowledge,the autonomy and critical thinking they must get.
El presente trabajo surgió de la asignatura Gestión y Organización del Sistema Educativo, cursada en el módulo: “Políticas de formación y trabajo docente en el contexto de la educación y gestión escolar, vinculada al Programa de Posgrado de la Universidad Federal de Uberlândia (PPGED/ UFU). El artículo se propone analizar los impactos de la propuesta en curso de la Base Nacional Común para la Formación Docente (BNC-Formación), aprobada por Resolución CNE/CP nº 2, de 20 de diciembre de 2019, y presentar las posibles formas de resistencia, tal como lo defiende la Asociación Nacional para la Formación de Profesionales de la Educación (ANFOPE), así como varios otros académicos del área. Se configura como un estudio exploratorio, perfilado por una investigación bibliográfica y documental. Los resultados indicaron que las políticas actuales de formación docente están influenciadas por el neoliberalismo, teóricamente vacías, técnicas y centradas en aprender a hacer, despojando a los docentes de conocimientos teóricos, autonomía y pensamiento crítico.
