Discuto a formação pretendida por um curso de licenciatura em História pertencente a uma universidade pública do estado do Paraná, Brasil. Essa formação está pautada em uma perspectiva crítica da história e da educação, mas também no antirracismo. Apresento a tensão entre as expectativas de formar docentes críticos antirracistas e o eurobrancocentrismo no currículo dessa licenciatura por meio da análise de registros feitos, inspirados na etnografia, de aulas do curso assistidas, do projeto pedagógico do curso e de entrevistas feitas com estudantes e professores do curso. No currículo da licenciatura em História participante da pesquisa, de modo ambivalente, coexistem críticas e conivências com o eurobrancocentrismo. Embora a Europa e o branco, enquanto referenciais, sejam os eixos principais em torno dos quais o currículo do curso ainda se movimenta, também acontecem eventuais iniciativas de mostrar os protagonismos históricos dos indígenas e dos negros que servem para o combate às representações racistas.
I discuss the training aimed by a degree in History of a public university in the state of Parana, Brazil. The training is based on a critical perspective of history and education, but also on anti-racism. I present a tension between the expectations of forming anti-racist critical teachers and the white eurocentrism in the curriculum of the university course through data analysis collected, and inspired ethnographically, in its classes and pedagogical project, and via interviews carried out with students and teachers. In the curriculum of the History course involved in the study, criticisms and connivance with the white eurocentrism coexist ambivalently. Though Europe and the white, as referent points, are the main axes around which the curriculum still pivots, eventual initiatives of showing the historical indigenous’ and black people’s protagonism that serve to fight back the racist representations also take place.
Discuto la formación que se pretende tener en una carrera de grado en profesorado de Historia que pertenece a una universidad pública del estado de Paraná, Brasil. Esa formación es organizada desde una perspectiva no solo crítica de la historia y de la educación, sino también del antirracismo. Presento la tensión entre las expectativas de formar docentes críticos antirracistas y el punto de vista europeo y blancocentrista en el currículo de esa carrera de profesorado por intermedio del análisis de registros hechos, inspirados en la etnografía, de clases en la facultad, del proyecto pedagógico de la carrera y de entrevistas hechas con estudiantes y profesores de la facultad. En el currículo de profesorado de Historia, incluido en la investigación, coexisten críticas y connivencias con el euroblancocentrismo, de manera ambivalente. Aunque Europa y el blanco, como referencias, sean los ejes principales, alrededor de los cuales el currículo de la carrera todavía se movimienta, también pasan eventuales iniciativas de mostrar los protagonismos históricos de los indígenas y de los negros que sirven para el enfrentamiento a las representaciones racistas.
