O objetivo deste trabalho foi classificar modelos de cursos de graduação a distância, autorizados e em funcionamento em universidades públicas federais. Para isso, analisamos sites de 15 universidades brasileiras visando levantar dados acerca do modelo do curso, do funcionamento do polo, dos professores e tutores, do material didático e da avaliação da aprendizagem. Apesar das informações nos sites das instituições ainda serem restritas, concluímos que o modelo dos cursos, em geral, é baseado no blended-learning; os polos são importantes espaços para o funcionamento dos cursos; não estão muito claras, nos sites, as funções dos professores enquanto que há maior detalhamento sobre as tarefas dos tutores; e a proposta de avaliação da aprendizagem é mais formativa que classificatória. Sendo assim, acreditamos que as pesquisas sobre a modalidade a distância devem centrar em suas especificidades, relacionando, claro, com a realidade brasileira e seu contexto.
The aim of this study was to classify models of undergraduate distance, authorized and operating in federal public universities. For this, we analyzed sites of 15 Brazilian universities aiming to collect data about the model of the course of the operation of polo, teachers and tutors, course material and assessment of learning. Although the information on the websites of the institutions are still restricted, we conclude that the model of the courses, in general, is based on blended learning; poles are important spaces for the operation of courses, are not very clear, the websites, the functions of teachers while there are more details about the tasks of the tutors, and the proposed assessment of learning is more formative than qualifying. Thus, we believe that research on distance mode should focus on their specific, relating, of course, with the Brazilian reality and context.
El objetivo de este estudio fue el de clasificar los modelos de pregrado a distancia, autorizadas y que operan en las universidades públicas federales. Para ello, se analizaron los sitios de 15 universidades brasileñas con el objetivo de recopilar datos sobre el modelo de desarrollo de la operación de polo, profesores y tutores, material del curso y la evaluación de los aprendizajes. Aunque la información en las páginas web de las instituciones siguen estando restringidos, llegamos a la conclusión de que el modelo de los cursos, en general, se basa en el aprendizaje mixto; polos son espacios importantes para la operación de los cursos, no son muy claros, los sitios web de las funciones de mientras que los profesores hay más detalles acerca de las funciones de los tutores, así como la evaluación de la propuesta de aprendizaje es más formativo que califique. Por lo tanto, creemos que la investigación en modalidad a distancia debe centrarse en sus necesidades específicas, en relación, por supuesto, con la realidad brasileña y el contexto.
