O artigo tem como objetivo propor um Modelo Epistemológico Alternativo (MEA) para o ensino de cálculo nas licenciaturas em Matemática, usando os Principia de Isaac Newton. Para lograr nosso objetivo, partimos da seguinte questão de pesquisa: Quais são os objetos matemáticos ou artefatos históricos presentes nos Principia que darão subsídios para a criação desse Modelo Epistemológico Alternativo? Para respondermos à questão e atingirmos nosso objetivo, foi realizada uma análise histórica, epistemológica e contextual da obra citada, sendo possível a partir daí, em processo de transposição didática e utilizando a Teoria Antropológica do Didático (TAD), a elaboração de um MEA para o ensino de cálculo para as licenciaturas em Matemática.
This art is like a propor um Model Epistemológico Alternativo (MEA) for our computer science licenses in Matemática, using the Principia of Isaac Newton. To log our object, we have to start with the following question of fishing: What are our mathematical objects or historical artifacts that present our principles that have subsidios for the creation of the Model Epistemológico Alternativo? To respond to questions and concerns about our object, we realized a historical, epistemological and contextual analysis of the city, sending it possible from this point of view, in the process of transposição didática and utilizando a Teoria Antropológica do Didático (TAD), to develop a MEA Para o ensino de cálculo para as licenciaturas em Matemática.
El artículo pretende como objetivo proponer un Modelo Epistémico Alternativo (MEA) para la enseñanza del cálculo en la licenciatura en Matemáticas, utilizando los Principios de Isaac Newton. Para registrar nuestro objeto, partiremos de la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles son los objetos matemáticos o artefactos históricos presentes en nuestros Principios que proporcionarían subsidios para la creación de este Modelo Epistémico Alternativo? Para responder a esta pregunta y plantearnos nuestro objeto, hemos realizado un análisis histórico, epistemológico y contextual de la obra citada, posibilitando a partir de allí, en un proceso de transposición didáctica y utilizando la Teoría Antropológica del Didáctico (TAD), desarrollar una MEA para el profesor de cálculo para la licenciatura en Matemáticas.
L'article est l'objet d'un modèle épistémologique alternatif (MEA) pour l'enseignement du calcul des licences mathématiques, en utilisant les principes d'Isaac Newton. Pour enregistrer notre objectif, nous participons à la question suivante de recherche : Qu'est-ce que les objets mathématiques ou les objets historiques présentent nos principes qui doivent être soutenus pour la création du modèle épistémologique alternatif ? Pour répondre à cette question et à notre objectif, j'ai réalisé une analyse historique, épistémologique et contextuelle de l'œuvre citée, en envoyant possible dès aujourd'hui, dans le processus de transposition didactique et en utilisant la théorie anthropologique du didacticiel (TAD), l'élaboration d'un MEA pour o Ensino de calcul pour les licences en mathématiques.
