OS PROCESSOS HISTÓRICOS DE IMPLANTAÇÃO DA EDUCAÇÃO DO CAMPO NO MUNICÍPIO DE COLATINA –ES

Ano: 2021 | Volume: 14 | Número: 2

Autores: Ramofly Bicalho; Gizele Kelfer

Palavras-chave: Movimentos Sociais. Políticas Públicas. Educação do Campo.

Resumo Português:

Este artigo traz uma breve socialização dos processos históricos de implantação da educação do campo no município de Colatina –ES, rememorando os principais marcos deste movimento em território camponês. Tem como objetivo apresentar a organização e atuação dos movimentos sociais comunitários, em vista da garantia de uma educação do campo. A metodologia baseou-se num estudo qualitativo. A principal estratégia utilizada na abordagem da pesquisa foi o estudo de caso. As técnicas adotadasna coleta de dados foram as entrevistas e a pesquisa documental acerca da temática investigada. Os resultados revelaram a insatisfação das famílias residentes na região de São João Pequeno e nas comunidades camponesas dos Vales de Boa Esperança e Santa Joana, observando seus filhos estudarem em escolas distantes e com realidades divergentes do contexto camponês. Essas constatações foram vivenciadas por muitos estudantes, familiares e camponeses de todo o Brasil, contribuindo com a organicidade dos movimentos sociais na luta, reivindicação e garantia de políticas públicas de educação do campo nos territórios camponeses. Evidenciamos nos resultados obtidos com a pesquisa bibliográfica, documental e de campo, a importância dessas organizações sociais no fortalecimento da educação do campo, enquanto modalidade da educação básica, até consolidar-se como direito da população camponesa. Nessa conjuntura, é cada vez mais necessário, semear e colher os frutos conquistados pelos movimentos organizados no chão das escolas do campo, na formação crítica e emancipadora dos educadores, familiares e comunidade escolar.

Resumo Inglês:

This article brings a brief socialization of the historical processes of implantation of the rural education in the city of Colatina -ES, recalling the main milestones of this movement in peasant territory. It aims to present the organization and performance of community social movements, with a view to ensuring rural education. The methodology was based on a qualitative study. The case study was the strategy used to approach the collection of data and information about the theme investigated. The results revealed the dissatisfaction of families residing in the region of São João Pequeno and in the peasant communities of the Vales de Boa Esperança and Santa Joana, observing their children studying in distant schools and with divergent realities from the peasant context. These findings were experienced by many students, families and peasants from all over Brazil, contributing to the organicity of social movements in the struggle, claim and guarantee of public policies for rural education in peasant territories. In the results obtained with bibliographic, documentary and field research, we have highlighted the importance of these social organizations in strengthening rural education, as a modality of basic education, until it is consolidated as the right of thepeasant population. In this context, it is increasingly necessary to sow and reap the fruits conquered by movements organized on the ground of rural schools, in the critical and emancipatory formation of educators, family members and the school community.

Resumo Espanhol:

Este artículo brinda una breve socialización de los procesos históricos de implementación de la educación rural en el municipio de Colatina -ES, recordando los principales hitos de este movimiento en territorio campesino. Su objetivo es dar a conocer la organización y desempeño de los movimientos sociales comunitarios, con miras a garantizar la educación rural. La metodología se basó en un estudio cualitativo. La principal estrategia utilizada en el enfoque de investigación fue el estudio de caso. Las técnicas adoptadas en la recolección de datos fueron entrevistas e investigación documental sobre el tema investigado. Los resultados revelaron el descontento de las familias residentes enla región de São João Pequeno y en las comunidades campesinas de los Valles de Boa Esperança y Santa Joana, observando a sus hijos estudiar en escuelas distantes y con realidades diferentes del contexto campesino. Estos hallazgos fueron vividos por muchosestudiantes, familiares y campesinos de todo Brasil, contribuyendo a la organicidad de los movimientos sociales en la lucha, demanda y garantía de políticas públicas de educación rural en territorios campesinos. Evidenciamos en los resultados obtenidos con la investigación bibliográfica, documental y de campo, la importancia de estas organizaciones sociales en el fortalecimiento de la educación rural, como modalidad de educación básica, hasta consolidarse como un derecho de la población campesina. En esta coyuntura, se hace cada vez más necesario sembrar y cosechar los frutos conquistados por los movimientos organizados en el terreno de las escuelas rurales, en la formación crítica y emancipadora de educadores, familiares y comunidad escolar.