Os saberes das águas no ensino de ciências: intertrocas de conhecimentos e pessoas

Ano: 2020 | Volume: 3 | Número: 4

Autores: Eliene da Silva Alves, Eliana Campos Pojo Toutonge

Palavras-chave: Saberes locais e escolares; Vivências; Intertrocas; Rio Acará (PA).

Resumo Português:

O artigo discute os „saberes das águas‟ no ensino de ciências na rede municipal de ensino do Acará (PA), considerando as intertrocas socioculturais, os aprendizados do cotidiano e as relações que estabelecem no espaço das águas por moradores residentes às margens do rio Acará. Trata-se de uma pesquisa em andamento, balizada por estabelecer relações entre ossaberes das águas e possíveis temáticas a serem trabalhadas no ensino de ciências. O estudo de caráter qualitativo, cujos procedimentos metodológicos envolvem observação participante, entrevistas e registros do cotidiano do entorno do rio Acará junto aos sujeitos envolvidos. Soma-se, ainda, o estudo bibliográfico a partir de Brandão (2007), Freire (1996), Diegues (2007), Castro (1998) e Sasseron (2017). São notórias as formas funcionais de movimentação dos sujeitos com as águas em suas vivências, sugerindo-nos intertrocas teóricas e metodológicas de produção de conhecimento. Como resultados parciais, é possível sinalizar que os saberes das águas são de ordem prática na vida dos sujeitos e, simultaneamente, relacionam-se com conhecimentos escolares, sendo uma oportunidade de estudo dos aspectos culturais e ambientais do lugar, a partir dos aprendizados dessa movimentação cotidiana que circulam nesse espaço.

Resumo Inglês:

The article discusses the 'knowledge of the waters' in science teaching in the city school system of Acará (PA), considering the sociocultural exchanges, the daily learning and the relationships established in the water space by residents living on the riverside of the Acará river. This is a research in progress, marked by establishing relationships between water knowledge and possible themes to be worked on in science education. The qualitative study, whose methodological procedures involve participant observation, interviews and daily records of the surroundings of the Acará River with the subjects involved. In addition, the bibliographic study from Brandão (2007), Freire (1996), Diegues (2007), Castro (1998) and Sasseron (2017). The functional forms of movement of the subjects with the water in their experiences are notorious, suggesting theoretical and methodological exchanges of knowledge production. As partial results, it is possible to signal that the knowledge of the waters are from practical nature in the subjects' lives and, simultaneously, they are related to school knowledge, being an opportunity to study the cultural and environmental aspects of the place, from the learning of this daily movement that surroundings the space.