Outubro Rosa e Ensino de Ciências na Educação do Campo

Ano: 2020 | Volume: 3 | Número: 4

Autores: Edinalva Oliveira

Palavras-chave: Aprendizagem Significativa; Teatro científico; Formação de professores

Resumo Português:

O estudo descreve encaminhamentos adotados numa experiência de Estágio Supervisionado(Curso de Licenciatura em Educação do Campo-Ciências da Natureza UFPR–Setor Litoral). O objetivo foi discutir o câncer considerando o ensino ciências, saúde e qualidade de vida. A prática desenvolvida no mês de outubro/2019, no Colégio Estadual Quilombola Diogo Ramos, Adrianópolis. Oito etapas foram vivenciadas: Pesquisa-livros didáticos e internet, buscando subsídio s sobre câncer, anatomia e fisiologia dos sistemas do corpo humano; Elaboração do Roteiro-para estruturar a apresentação teatral, resgatando os conteúdos ligados as ciências, valorizando alfabetização cientifica, o letramento científico e aliando a ludicidade; Montagem do Cenário-usando papelão, papel Kraft, papel crepom e outros materiais; Composição dos Personagens-adaptando fantoches e vestimentas; Apoio Logístico-cartazes, preparo do ambiente e gravação de áudios, conforme o roteiro; Ensaio-definição dos atores, leitura inicial e treino; Apresentação-para a comunidade escolar; e Roda de Conversa-culminância e reflexão, elencando os principais conceitos, habilidades e competências. O desencadeamento do processo, revelou evidências da apropriação de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, numa dimensão de aprendizagem significativa para os licenciandos em Educação do Campo e para os estudantes quilombolas desta comunidade escolar.

Resumo Inglês:

The study describes guidelines adopted in a Supervised Internship experience (Degree Course in Field Education-Natural SciencesUFPR-Coastal Sector). The objectivewas to discuss Cancer considering the teaching of science, health and quality of life. The practice developed in October/2019, at Colégio Estadual Quilombola Diogo Ramos, Adrianópolis. Eight stages were experienced: Research-textbooks and internet, looking for subsidies on cancer, anatomy and physiology of the human body systems; Elaboration of the Script-aimed to structure a theatrical presentation, rescuing the contents related to science teaching, valuing scientific literacy and combining playfulness; Setting the Stage-using cardboard, Kraft paper, crepe paper and other materials;Character Composition-adapting puppets and clothes; Logistical Support-posters, environment preparation and audio recording, according to the script; Rehearsal -definition of the actors, initial reading and training; Presentation-to the school community; and Conversation Wheel-culmination and reflection, listing the main concepts, skills and competences. The triggering of the process revealed evidence of the appropriation of conceptual, procedural and attitudinal contents, inadimension of significant learning for undergraduates in FieldEducation and for quilombolasstudents in this school community