As pesquisas pós-críticas se caracterizam, também, por criarem metodologias que articulam procedimentos diversos para analisarem diferentes currículos. Apresenta-se, aqui, a metodologia utilizada para compreender como se estabeleceu um currículo da cidade vivido por crianças organizadas em uma experiência de educação integral, a partir da articulação entre a etnografia educacional e a análise de discurso foucaultiana. Além de apresentar as ferramentas utilizadas para a produção das informações, aponta-se posturas adequadas para esse fazer metodológico. Apresenta-se, por fim, algumas reflexões suscitadas pela articulação desses procedimentos.
Post-critical research is also characterized by creating methodologies that articulate different procedures to analyze different curricula. Here, we present the methodology used to understand how a curriculum in the city lived by children organized in a comprehensive education experience was organized, based on the articulation of educational ethnography and Foucault's discourse analysis. In addition to presenting the tools used for the production of information, adequate postures for this methodological approach are pointed out. Finally, we present somereflections raised by the articulation of these procedures.
La investigación poscrítica también se caracteriza por crear metodologías que articulan diferentes procedimientos para analizar diferentes currículos. A continuación, presentamos la metodología utilizada para comprender cómo se organizó un currículo en la ciudad vivido por niños organizado en una experiencia de educación integral, a partir de la articulación de la etnografía educativa y el análisis del discurso de Foucault. Además de presentar las herramientas utilizadas para la producción de información, se señalan posturas adecuadas para este enfoque metodológico. Finalmente, presentamos algunas reflexiones suscitadas por la articulación de estos procedimientos.
