Paulo Freire na Educação em Ciências Naturais: Tendências e Articulações com a Alfabetização Científica e o Movimento CTSA
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
Paulo Freire na Educação em Ciências Naturais: Tendências e Articulações com a Alfabetização Científica e o Movimento CTSA
Autor Correspondente: R. V. Kauano | [email protected]
Palavras-chave: EDUCAÇÃO CIENTÍFICA, ENSINO DE CIÊNCIAS, AÇÃO DIALÓGICA, PEDAGOGIA LIBERTADORA
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente trabalho teórico tem como objetivo apresentar articulações entre os estudos de Paulo Freire e o campo da educação científica. Para tal, nos centramos na perspectiva da Alfabetização Científica (AC) e nas mediações da Educação CTS/CTSA. A alfabetização e o papel do diálogo em Freire são destacados para a compreensão de paralelos e tensões com a alfabetização científica e CTS/CTSA. Reconhecemos que uma fundamentação em Freire é presente em estudos CTS/CTSA, entretanto ainda existe um distanciamento de correlações teóricas entre Freire e AC no Brasil, principalmente em seus sentidos sociais mais profundos. Tal fato, configura-se enquanto um desafio teórico e prático; é necessário que seus pressupostos sociopolíticos ganhem ênfase na educação em ciências diante da constatação de um cenário desfavorável para a educação brasileira em sua totalidade.
Resumo Inglês:
This theoretical work aims to present articulations between Paulo Freire’s studies and the field of science education. We focus on the Scientific Literacy perspective and the mediations of STS/STSE Education. Literacy and the role of dialogue in Freire are highlighted for understanding parallels and tensions with scientific literacy and STS/STSE. We recognize that a foundation in Freire is present in STS/STSE studies, however there is still a distance from theoretical correlations between Freire and AC in Brazil, mainly in its deeper social senses. This fact is configured as a theoretical and practical challenge; it is necessary to emphasize their socio-political assumptions on science education in view of the unfavorable scenario for Brazilian education in its entirety.
