Este trabalho analisa alguns aspectos que vêm sendo discutidos a respeito dos doutorados no Brasil e no Mundo. Examina sobre que aspectos tais discussões repercutem na própria formação doutoral e/ou podem ajudar a encarar os desafios e as responsabilidades inerentes à função de professor-pesquisador que tal título acadêmico ratifica. Basicamente, está dividido em quatro partes interdependentes. Primeiramente apresenta um breve histórico da origem e evolução dos cursos de doutorado em universidades medievais europeias, para situar o leitor das peculiaridades históricas relacionadas às atribuições e formação de doutores. Em seguida discute a situação e configuração atual dos cursos de doutorado e alguns problemas identificados por pesquisas realizadas em programas de pós-graduação de diferentes universidades. Posteriormente relata algumas reflexões particulares sobre a experiência de uma das autoras como aluna de pós-graduação e, finalmente, discute alguns desafios específicos de atuais e futuros doutores da área educacional.
This article analyzes some aspects that have been discussed about doctorates in Brazil and around the world. It examines the extent to which such discussions impact doctoral training itself and / or can help address the challenges and responsibilities inherent in the role of professor-researcher that this academic degree ratifies. Basically, it is divided into four interdependent parts. First, it presents a brief history of the origin and evolution of doctoral courses in European medieval universities, in order to locate the reader of the historical peculiarities related to the attributions and training of doctors. He then discusses the current status and configuration of the doctoral programs and some problems identified by the research carried out in postgraduate programs in different universities. Then he reports on some particular reflections on the experience of one of the authors as a graduate student, and finally analyzes some specific challenges for current and future doctors in the field of education.
Este artículo analiza algunos aspectos que se han discutido sobre los doctorados en Brasil y en todo el mundo. Examina la medida en que tales discusiones impactan la capacitación doctoral en sí y/o pueden ayudar a abordar los desafíos y las responsabilidades inherentes al papel de profesor-investigador que dicho título académico ratifica. Básicamente, se divide en cuatro partes interdependientes. En primer lugar, presenta una breve historia del origen y la evolución de los cursos de doctorado en las universidades medievales europeas, con el fin de ubicar al lector de las peculiaridades históricas relacionadas con las atribuciones y la formación de los doctores. Luego discute el estado actual y la configuración de los programas de doctorado y algunos problemas identificados por la investigación realizada en programas de posgrado en diferentes universidades. Después informa sobre algunas reflexiones particulares sobre la experiencia de uno de los autores como estudiante de posgrado, y finalmente analiza algunos desafíos específicos para los actuales y futuros doctores del campo de la educación.
