Pedagogía de la alteridad: entre la educación como práctica social y el ejercicio intelectual

Ano: 2020 | Volume: 3 | Número: 2

Autores: Viviana Varón Arciniegas, Solangie Martínez Urbano, Yulieth Paola León Nieto, Benjamín Barón-Velandia

Palavras-chave: Educação; Conhecimento, Pedagogia da Alteridade; Prática de ensino; Sociedade

Resumo Português:

O artigo mostra o processo educacional, os protocolos e métodos de educação contemplados na formação em Nicolás, um aluno que, devido à sua condição de vida, não podia frequentar a escola regularmente, para reconhecer a aplicabilidadeda pedagogia da alteridade. Para atingir esse objetivo, é teoricamente baseado em: Pedagogia da Alteridade, Pedagogia Praxeológica, Pesquisa Narrativa-Biográfica e Condição de Vida. O desenho metodológico que permitiu a compreensão da vida real e as palestras giraram em torno da pesquisa qualitativa, com um foco misto entre pedagogia praxeológica, pesquisa biográfica-narrativa e materialização em um estudo de caso, que permitiu latência. que vivem o fenômeno educacional e configuram as conclusões dos atores (professores e alunos). As conclusões mencionadas, por um lado, surgiram das vozes dos atores, que exigiram participar da construção de formas alternativas de realizar processos pedagógicos e, por outro lado, de ensinar estatística e o que faz possível. Nível de percepção para se aproximar da realidade das pessoas que vivem essas condições de vida específicas

Resumo Espanhol:

El artículo develael proceso educativo, los protocolos y métodos de educación contemplados en la formación en Nicolás, un estudiante que por su condición de vida no puede asistir regularmente al colegio, para reconocer la aplicabilidad de la pedagogía de la alteridad. Para lograr dicho propósito se fundamenta teóricamente en: Pedagogía de la Alteridad, Pedagogía Praxeológica, Investigación biográfico-narrativa y Condición de vida. El diseño metodológico que permitió la comprensión y lectura de la realidad giró en torno a la investigación cualitativa, con enfoque mixto entre la pedagogía praxeológica, la investigación biográfico-narrativa y materializándolo en un estudio de caso, lo que le permitió hacer latentes las voces de quienes viven el fenómeno educativo y configurar las conclusiones desde las voces de los actores (docentes y estudiantes). Las conclusiones, como ya se había comentado, por un lado, emergen desde las voces de los actores, quienes reclaman participación en la construcción de maneras alternativas de hacer procesos pedagógicos y, por otro lado, de la lectura de las estadísticas y que posibilitan un nivel de percepción para acercarnos a la realidad de las personas que viven estas condiciones de vida particular.