A pedagogia crítica de Paulo Freire na constituição da identidade profissional de uma formadora de professores de Física em uma cultura de paz, solidariedade e transformação social
Revista de Iniciação à Docência
A pedagogia crítica de Paulo Freire na constituição da identidade profissional de uma formadora de professores de Física em uma cultura de paz, solidariedade e transformação social
Autor Correspondente: Guzman, L. L. A | [email protected]
Palavras-chave: Critical Pedagogy, Paulo Freire, Physics Teacher Training, Critical Friend, Discourse Analysis, Social Transformation.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
No Brasil há um número importante de investigações que visam compreender as práticas, os discursos e as concepções dos formadores de professores. Isso é necessário, pois elas têm um papel fundamental na formação inicial e continuada, bem como na promoção de políticas, modelos e programas para professores. Sendo assim, este artigo tem como objetivo analisar o papel da pedagogia crítica de Paulo Freire na constituição da identidade de uma futura formadora de professores de Física em uma cultura de paz, solidariedade, transformação e justiça social a partir do diálogo entre “amigas críticas”, ressignificando o termo na perspectiva dialógico-problematizadora freiriana. A constituição da pesquisa se deu por meio da realização de uma entrevista. Os aportes teóricos e metodológicos que sustentaram o desenvolvimento da pesquisa foram a Análise de Discurso Pecheutiana e os referenciais da área de formação de professores. A partir da análise de dados, foi possível compreender que a formação da futura formadora se inscreve na esperança e no amor, como escuta atenta e luta pela transformação social. Ademais, concluímos que os amigos críticos se constituem na escuta e solidariedade, pois o formador, segundo Freire (2020), precisa aprender a ouvir, estimular a fala e administrar o silêncio.
Resumo Inglês:
In Brazil there is an important number of investigations that aim to understand the practices, discourses and conceptions of teachers’ educators. This is necessary because they play a fundamental role in initial and continuing education, as well as in the promotion of policies, models, and programs for teachers. Thus, this article aims to analyze the role of Paulo Freire's critical pedagogy in the constitution of the identity of a future educator of physics teachers in a culture of peace, solidarity, transformation, and social justice from the dialogue between "critical friends" and resignifying the term in the Freirian dialogical problematizing perspective. The research was carried out through an interview. The theoretical and methodological contributions that supported the development of the research were the Pecheutian Discourse Analysis and the references of the teacher education field. From the data analys is it was possible to understand that the training of the future teacher trainer is inscribed in hope and love as an understanding of the other, as attentive listening and struggle for social transformation. Moreover ,we conclude that critical friends are constituted in listening and solidarity, because the trainer, according to Freire (2020), needs to learn to listen, stimulate speech and manage silence.
