Para a existência de uma educação ambiental com foco na formação da cidadania plena dos educandos nos baseamos na Pedagogia de Paulo Freire, que se preocupa com o desvelamento do mundo em sua totalidade, com o educando como ser no mundo (interdependência e pertencimento) e responsável por ele (político-crítico), integrando o saber da experiência com o científico no sentido da ressignificação da visão de mundo concreto (sujeito epistemológico). A partir de pesquisa bibliográfica apresentam-se algumas contribuições articuladas com a possibilidade de uma educação ambiental freiriana. Destacamos algumas delas para a efetiva implantação de uma educação ambiental nessa perspectiva: uma ontologia do inacabamento que perpassa a cosmologia e a antropologia; a leitura de mundo como epistemologia crítica no diálogo de saberes; os círculos de cultura como metodologia adequada para o trabalho com as questões socioambientais e a práxis como ação-reflexão política em vista da construção de alternativas sustentáveis.
For the existence of an environmental education focused on the formation of full citizenship of the students, we base ourselves on Paulo Freire’s Pedagogy, which is concerned with the unveiling of the world as a whole, with the student as being in the world (interdependence and belonging) and responsible for it (political-critical), integrating the knowledge of experience with the scientist in the sense of the re-signification of the concrete world view (epistemological subject). From the bibliographical research, some contributions are articulated with the possibility of a Freire’s environmental education. We highlight some of them for the effective implementation of an environmental education in this perspective: an ontology of incompleteness that permeates cosmology and anthropology; the reading of the world as critical epistemology in the dialogue of knowledge; the culture circles as an adequate methodology for working with socio-envi
Para la existencia de una educación ambiental con foco en la formación de la ciudadanía plena de los educandos nos hemos fundamentado en la Pedagogía de Paulo Freire, que se preocupa con el desvelamiento del mundo en su totalidad, con el educando como ser en el mundo (interdependencia y pertenencia) y responsable por él (políticocrítico), integrando el saber de la experiencia con lo científico en el sentido de la resignificación de la visión de mundo concreto (sujeto epistemológico). A partir de investigación bibliográfica se presentan algunas contribuciones articuladas con la posibilidad de una educación ambiental freiriana. Destacamos algunas de ellas para la efectiva implantación de una educación ambiental en esa perspectiva: una ontología del inacabamiento que traduce la cosmología y la antropología; la lectura de mundo como epistemología crítica en el diálogo de saberes; los círculos de cultura como metodología adecuada para el trabajo con las cuestiones socioambientales y la praxis como acción-reflexión política en vista de la construcción de alternativas sostenibles.
