A Pedagogia do encontro de López Quintás no contexto de aulas remotas: um estudo exploratório
Revista Acadêmica Licencia&acturas
A Pedagogia do encontro de López Quintás no contexto de aulas remotas: um estudo exploratório
Autor Correspondente: Sara Elisa Becker da Silva Rosa | [email protected]
Palavras-chave: pedagogia do encontro, aulas remotas, diálogo, empatia, participação
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente estudo tem como objetivo compreender, na perspectiva da Pedagogia do Encontro de Alfonso López Quintás, como professores da Educação Básica consideram o diálogo, a empatia e a participação dos estudantes no contexto de aulas remotas. Os participantes da pesquisa foram 18 professores da Educação Básica que ministraram aulas de modo remoto durante a pandemia. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo, do tipo exploratório. Os dados foram coletados por um questionário online e as respostas tra-tadas via Análise Textual Discursiva. Os resultados indicaram aproximações com a pro-posta de López Quintás, pois as considerações e iniciativas relatadas pelos participantes visavam a amenizar as dificuldades do período pandêmico pela busca em promover um ambiente de diálogo, empatia e participação, caminhando em direção ao “encontro” com o outro e com o conhecimento. Desse modo, o estudo destaca-se pela relevância das contri-buições à educação, pois oferece um caminho mais humano e significativo pela profundi-dade da relação que se estabelece no caminho do “encontro”.
Resumo Inglês:
The present study aims to understand, from the perspective of Alfonso López Quintás' Pedagogy of the Meeting, how Basic Education teachers consider dialogue, empa-thy and student participation in the context of remote classes. The research participants were18 Basic Education teachers, who taught classes remotely during the pandemic. This is a qualitative, exploratory research. Data were collected using an online questionnaire and responses were processed via Discursive Textual Analysis. The results indicated approxi-mations with López Quintás' proposal, as the considerations and initiatives reported by the participants aimed to alleviate the difficulties of the pandemic period by seeking to promote an environment of dialogue, empathy and participation, moving towards the "encounter" with the other and with knowledge. In this way, the study stands out for the relevance of contributions to education, as it offers a more human and meaningful path due to the depth of the relationship that is established in the path of the “encounter”.
