O presente estudo abordou a temética acerca dos conceitos que a Pedagogia e a infancia obtiveramao longo dos diferentes tempos histéricos até a consolidacao que se tem na atualidade em relacao aesses dois temas, considerando que ambos estao entrelacados e embasam a visao de que a criancaé um sujeito de direitos, historico, social e cultural. A pesquisa percorreu desde a Antiguidade, emque a infancia era negligenciada, passando pela ldade Média e Moderna, marcadas portransformacoes religiosas, filosoficas e politicas, até o século XX, quando a Psicologia e a Sociologiacontribuiram para a compreensao integral da crianca. Discorreu quanto ao surgimento daspedagogias das infancias e o papel de autores como Rousseau, Dewey, Vygotsky, Piaget, Malaguzzie Wallon na construcao de praticas que valorizam o brincar, a escuta e o protagonismo infantil. Otexto destacou a importancia das culturas infantis como forma de expresséo, criacao e apropriacaoda realidade, relacionando-as as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular, que reconhece obrincar e a diversidade cultural como elementos da aprendizagem. Ao compreender as infanciascomo ml’JItiplas e socialmente situadas, o estudo reforcou a necessidade de pra’ticas educativas quesuperem o adultocentrismo e garantam a participacao efetiva das criancas na construcao doconhecimento. Assim, o trabalho enfatizou a importancia de uma Pedagogia voltada a escuta, apluralidade e a humanizacao dos processos educativos, promovendo a formacao integral edemocrética desde os primeiros anos de Vida.
