Esse artigo sistematiza pesquisa realizada nos últimos cinco anos, com o objetivo de estudar os movimentos de sentidos, a historicidade e o trabalho de pedagogas(os) (e, portanto, trabalho pedagógico) descritos nos projetos pedagógicos dos cursos de Pedagogia gaúchos. Com base nesse estudo inicial, objetivou-se entender qual concepção de Pedagogia e de trabalho pedagógico das futuras(os) pedagogas(os) estão na base da elaboração desses projetos pedagógicos e nos discursos de gestores desses cursos. Tratou-se, então, de um estudo, em que as técnicas de produção de dados foram a) análise documental de dezoito projetos pedagógicos disponibilizados nos sites dos cursos de Pedagogia ou enviados, por e-mail, por Instituições de Ensino Superior (IES), localizadas no Estado do Rio Grande do Sul; b) realização de entrevista, mediante aplicação de questionário, enviado por e-mail, para oito coordenadores desses cursos. A análise dos dados produzidos indicou que são cursos de graduação em Educação e não em Pedagogia, nos quais há, inicialmente, do ponto de vista curricular, ênfase nos fundamentos da educação e, somente no final do curso, acontece inserção profissional no campo de trabalho. Essa pesquisa, portanto, ao procurar produzir novos conhecimentos sobre o campo teórico e prático da Pedagogia, possibilitou que se elaborem bases para uma revisão das propostas pedagógicas dos cursos de Pedagogia, de modo a se tornarem práxis assentada na cientificidade quanto ao estudo dos fenômenos educacionais.
This article systematizesaresearch carried out in the last five years, with the objective of studying the movement of meanings, historicity and the work of pedagogues (and, therefore, pedagogical work) described in the pedagogical projects of Pedagogy “Gauchos”courses. Based on this initial study, the objective was to understand which conception of Pedagogy and pedagogical work of the future pedagogues are the basis of the elaboration of these pedagogical projects and in the speeches of managers of these courses. It was then a study, in which the techniques of data production were a) documental analysis of eighteen pedagogical projects made available on the websitesof Pedagogy courses or sent by e-mail to Institutions of Higher Education (IES), located in the State of Rio Grande do Sul;b) conducting an interview, through a questionnaire, sent by e-mail, to eight coordinators of these courses. The analysis of the data produced indicated that they are undergraduate courses in Education and not in Pedagogy, in which there is, initially, from the curricular point of view, emphasis on the fundamentals of education and, only at the end of the course, professional insertion occurs in the field of work. This research, therefore, when seeking to produce new knowledge on the theoretical and practical field of Pedagogy, made it possible to develop bases for a revision of the pedagogical proposals of the courses of Pedagogy, in order to become praxis based on the scientificity regarding the study of educational phenomena.
Este artículo sistematiza la investigación realizada en los últimos cinco años, con el objetivo de estudiar los movimientos de significados, historicidad y el trabajo de los pedagogos (y, por lo tanto, el trabajo pedagógico) descritos en los proyectos pedagógicos de los cursos de pedagogía en Rio Grande do Sul. Con base en este estudio inicial, el objetivo era entender qué concepto de pedagogía y trabajo pedagógico de futuros pedagogos es la base para la elaboración de estos proyectos pedagógicos y en los discursos de los gerentes de estos cursos. Fue, entonces, un estudio, en el que las técnicas de producción de datos fueron a) análisis documental de dieciocho proyectos pedagógicos puestos a disposición en los sitios web de cursos de pedagogía o enviados, por correo electrónico, por instituciones de educación superior (IES) , ubicado en el estado de Rio Grande do Sul; b) realizar una entrevista, mediante la aplicación de un cuestionario, enviado por correo electrónico, a ocho coordinadores de estos cursos. El análisis de los datos producidos indicó que son cursos de pregrado en Educación y no en Pedagogía, en los que, inicialmente, desde el punto de vista curricular, se hace hincapié en los fundamentos de la educación y, solo al final del curso, hay una inserción profesional en el campo de trabajo. . Esta investigación, por lo tanto, al buscar producir nuevos conocimientos en el campo teórico y práctico de la pedagogía, permitió elaborar bases para una revisión de las propuestas pedagógicas de los cursos de pedagogía, a fin de convertirse en una praxis basada en la cientificidad con respecto al estudio de los fenómenos educativos.
