O artigo apresenta uma proposta de pesquisa historiográficasobre os temas “pensamento educacional” e “intelectuais” na produção divulgada nos Congressos Brasileiros de História da Educação (2000-2017). Alternativamente ao “balanço”, que enfatiza acúmulos e correntes principais, propõe a elaboração de um “inventário”, a fim de identificar e explicar os variantes e diversos modos de apropriação de referências e uso de conceitos. Metodologicamente, compreende-se que a natureza dessas apropriações e usos está referida a fatores múltiplos, tais como a formação inicial dos pesquisadores, a composição e orientação dos programas, linhas e grupos de pesquisa, os convênios nacionais e internacionais etc. Afim de sustentar o argumento, o artigo percorre a formação do campo, procede à crítica dos balanços e investiga os significados do conceito de intelectual e seus usos nas ciências humanas. Conclui, partindo de uma articulação reflexiva sobre esses tópicos, com hipóteses de investigação.
The article presents a proposal of historiographical research on the themes "educational thinking" and "intellectuals" in the production published in the Brazilian Congresses of History of Education (2000-2017). Alternatively to the “balance”, which emphasizes accumulations and main currents, it proposes the elaboration of an “inventory” in order to identify and explain the variants and various modes of reference appropriation and use of concepts. Methodologically, it is understood that the nature of these appropriations and uses is related to multiple factors, such as the initial formation of researchers, the composition and orientation of research programs, lines and groups, national and international covenants, etc. In order to support the argument, the article remarks the formation of the field, criticizes the balance sheets and investigates the meanings of the concept of intellectual and its uses in the human sciences. It concludes, starting from a reflexive articulation on these topics, with research hypotheses.
El artículo presenta una propuesta de investigación historiográfica sobre los temas "pensamiento educativo" e "intelectuales" en la producción publicada en los Congresos Brasileños de Historia de la Educación (2000-2017). Alternativamente al “balance general”, que enfatiza las acumulaciones y las corrientes principales, propone la elaboración de un “inventario” para identificar y explicar las variantes y los diversos modos de apropiación de referencia y uso de conceptos. Metodológicamente, se entiende que la naturaleza de estas apropiaciones y usos se relaciona con múltiples factores, como la formación inicial de investigadores, la composición y orientación de programas de investigación, líneas y grupos, acuerdos nacionales e internacionales, etc. Para apoyar el argumento, el artículo percurre la formación del campo, critica los balances e investiga los significados del concepto de intelectual y sus usos en las cienciashumanas. Concluye, a partir de una articulación reflexiva sobre estos temas, con hipótesis de investigación.
