O presente artigo é resultado de uma pesquisa realizada nos anos de 2010 e 2011, durante a participação no Projeto de Iniciação a Docência – PIBID. Objetiva analisar a percepção de uma aluna multirrepetente sobre sua trajetória escolar (tempo e local onde estudou) e do seu aprendizado na escola. Trata-se de um estudo de caso com uma das alunas envolvidas nas atividades do PIBID. A opção por esta aluna como sujeito da pesquisa se deve ao fato de ela estar com 14 anos de idade, ter frequentado sete anos a escola e repetido de ano várias vezes e não ter se apropriado da leitura e da escrita. Foram realizadas entrevistas e análises dos materiais produzidos pela aluna durante o projeto. As análises evidenciaram que a aluna teve avanços em relação a leitura e a escrita durante o tempo em que participou do projeto. Também evidenciou que para ela a cópia das atividades era indicativo de aprendizagem.
