Muitas vezes, o ensino de Física ocorre por meios tradicionais, utilizando como estratégias pedagógicas aulas expositivas com grande carga de resolução de problemas. Essa abordagem, em geral, não favorece a abstração de conceitos e a interpretação dos conteúdos por parte dos estudantes. Uma das formas de aproximar os tópicos estudados ao cotidiano dos estudantes e tornar as aulas mais atrativas é por meio de atividades experimentais. Nesse sentido, este trabalho visou a inserção de atividades experimentais com materiais alternativos e de baixo custo em turmas do Ensino Médio de uma escola pública. Além disso, buscou-se analisar a percepção dos estudantes em relação à utilização dessas atividades. As aulas experimentais foram conduzidas de modo a abordar os conteúdos por meio de perspectivas conceituais e fenomenológicas, buscando potencializar elementos estruturantes da Física. Após o desenvolvimento das atividades experimentais, aplicou-se um questionário com o intuito de investigar a percepção dos estudantes em relação às ações práticas. Os resultados foram analisados mediante a Estatística Descritiva. Constatou-se a importância atribuída aos experimentos no despertar do interesse dos estudantes e no facilitar da compreensão dos fenômenos envolvidos.
Physics is often taught using traditional methods, with teaching strategies centered on lectures that place heavy emphasis on problem-solving. This approach generally does not encourage students to grasp abstract concepts or interpret the content. One way to connect the topics studied to students’ daily lives and make classes more engaging is through experimental activities. In this regard, this study aimed to incorporate experimental activities using alternative, low-cost materials into high school classesat a public school. Additionally, we sought to analyze students’ perceptions regarding the use of these activities. The experimental classes were conducted to address the content through conceptual and phenomenological perspectives, seeking to enhance thefoundational elements of physics. After the experimental activities were conducted, a questionnaire was administered to investigate students’ perceptions regarding the practical activities. The results were analyzed using descriptive statistics. The findings confirmed the importance attributed to the experiments in sparking students’ interest and facilitating their understanding of the phenomena involved.
