PERCEPÇÕES DOCENTES SOBRE O DESLOCAMENTO DAS INTERAÇÕES PEDAGÓGICAS PARA MEIOS DIGITAIS / TEACHERS’ PERCEPTIONS ABOUT THE CHANGE OF PEDAGOGICAL INTERACTIONS TO DIGITAL MEDIA
Revista Dynamis
PERCEPÇÕES DOCENTES SOBRE O DESLOCAMENTO DAS INTERAÇÕES PEDAGÓGICAS PARA MEIOS DIGITAIS / TEACHERS’ PERCEPTIONS ABOUT THE CHANGE OF PEDAGOGICAL INTERACTIONS TO DIGITAL MEDIA
Autor Correspondente: Rafael Winicius da Silva Bueno | [email protected]
Palavras-chave: Coronavírus; Ensino remoto emergencial; Prática docente.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A problemática que permeia a presente investigação emerge do contexto do ano de 2020, marcado pela pandemia do novo coronavírus. Consideram-se, portanto, os efeitos das medidas de isolamento social para a esfera educativa a partir de um olhar docente. O delineamento proposto objetiva investigar as percepções de professores acerca do deslocamento das interações pedagógicas para meios exclusivamente digitais, na intenção de responder à seguinte questão norteadora: quais são os desafios e as possibilidades advindos da docência no ensino remoto emergencial? Para isso, no estudo de caso desenvolvido, informações foram coletadas por meio de um questionário enviado a professores de uma instituição pública de ensino médio e superior. Utilizando a Análise Textual Discursiva como método de análise de dados, resultaram como produtos dessa investigação duas categorias emergentes: a) impactos e impressões iniciais, que revela as primeiras sensações relacionadas às mudanças impostas; e b) reflexões a partir da experiência, em que são destacados aspectos positivos e negativos relacionados às vivências docentes no período pandêmico. Conclui-se que, apesar das inúmeras mudanças sociais e profissionais impostas aos professores, esses buscaram redimensionar e ressignificar suas práticas pedagógicas, uma vez que a simples transposição do planejamento presencial para o virtual não se mostrou eficiente.
Resumo Inglês:
The problem that is the center of this investigation emerges from the 2020-year context, that was defined by the Covid-19’s pandemic. In this research are consider the effects of the social isolation to education from the teachers’ perspective. Being so, the aim of this research is to investigate teachers’ perceptions about changing pedagogical interactions to digital media, seeking to answer the following question: what challenges and possibilities came from the emergential remote teaching practice? To answer this question, in the case study carried on, some information was collected through a survey sent to the teachers of a Brazilian teaching institution. Using Discursive Textual Analysis as analysis method two categories emerged as product of this investigation: a) first impacts and impressions, that reveal the initial sensations regarding to the impose changes; and b) thoughts brought by the experience, highlighting positive and negative aspects regarding teaching experiences lived so far on the reclusion context. The researchers discovered than that, in spite of several social and professional changes imposed to teachers, they aimed to create new dimensions to their pedagogical practices once they noticed that a transposition of their presential work to digital media were not enough.
