O ambiente de aprendizagem de Periodontia foi analizado antes e após a reestruturação curricular através do Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM). Graduandos (2º, 3º, 4º anos; n = 266) foram divididos entre os currículos (n = 131). O total do DREEM, suas dimensões, notas de Periodontia e médias ponderadas foram comparadas. Para análise utilizou-se o teste t de Student e ANOVA (p < 0,05). Houve diferenças estatistícas nas dimensões dois (percepção sobre os professores) e cinco (relações sociais), nas notas da disciplina de periodontia e nas médias ponderadas entre ambos os currículos. Para cada ano, maiores pontuações foram obtidas na dimensão dois, nas notas de Periodontia e nas médias ponderadas no currículo atual. Ambos os currículos apresentaram uma correlação significativa entre as notas de Periodontia e a média ponderada. O total do DREEM não apresentou diferença significativa (p > 0,05). A implementação de um novo currículo teve impacto positivo importante na percepção dos alunos, o que refletiu no desempenho acadêmico.
The perception of Periodontology learning environment was measured before and after curricular restructuring by the Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM). Undergraduate students (2nd, 3rd, 4th years; n = 266) were divided into two main groups: former curriculum (n = 131) and current one (n = 131). Total DREEM score, its five dimensions, Periodontology grades and their weighted average were compared. Student’s t test and ANOVA were used for analysis (p < 0.05). There was a statistically significant difference between the second (teachers) and fifth (social relations) dimensions and between Periodontology grades and the weighted average in both curricula. For each year, higher scores in the second dimension, Periodontology grades and the weighted average were obtained for current curriculum. Both curricula presented a significant correlation between Periodontology grades and their weighted average. Total DREEM scores for 2nd, 3rd and 4th years of current curriculum presented no differences (p > 0.05). The implementation of a new curriculum had an important impact on the students’ positive perceptions, which reflected in their academic performance
El ambiente de aprendizaje de Periodoncia fue analizado antes y después de la reestructuración curricular a través del Dunde Ready Education Environment Measure (DREEM). Estudiantes (2º, 3º, 4º años, n = 266) fueron divididos entre los currículos (n = 131). El total del DREEM, sus dimensiones, notas de Periodoncia y medias ponderadas fueron comparadas. Para el análisis se utilizó la prueba t de Student y ANOVA (p < 0,05). Se observaron diferencias estativas en las dimensiones dos (percepción sobre los profesores) y cinco (relaciones sociales), notas de la disciplina de Periodoncia y medias ponderadas entre ambos currículos. Para cada año, se obtuvieron mayores puntuaciones en la dimensión dos, en las notas de Periodoncia y las medias ponderadas en el currículo actual. Ambos currículos presentaron una correlación significativa entre las notas de Periodoncia y la media ponderada. El total del DREEM no presentó diferencia significativa (p > 0,05). La implementación de un nuevo currículo tuvo un impacto positivo importante en la percepción de los alumnos, lo que reflejó el desempeño académico.
